浅析重大版高中英语教材之特色与有效利用(2)

　　3、自我评估方面 
　　练习题是学生课堂自我评价的主要方式。重大版新教材在这方面将各种形式的开放式作业、多元化考评、练习题贯穿于每一个板块中，有别于人教版将课文与习题分开编排的传统习惯，从而将英语学习中最枯燥难学的语法部分融入到了阅读、写作的过程中，有利于形成感性与实践相结合的语法学习氛围。  　　二、教师如何有效利用该英语教材 
　　1、基于教材，突破教材 
　　在实际教学中，教师较容易形成“为教而教”的惯性，结合新教材主教材《学生用书》编排组织的特点，老师应尽量做到减少机械重复、留出创新空间。从长期以往的教学惯性来看，高中英语语法部分知识繁琐，且需涉及面广，老师教的呆板，学生学得吃力，压抑了双方的创造性思维。因此在教学中，教师不是一味地灌输，还应最大程度地引导学生进行自主学习，利用该教材的结构严谨、各主题内在逻辑性强这一特点，不时引出整个Theme（主题）的内在联系。比如：在学习必修1的（校园生活）这一主题时，可以采用“总-分-总”的教学顺序，即: School Life- Favourite Teacher& Helpful Schoolmates-School Life的教学模式，使得两个Unit(单元)合而不分、分而不合、相辅相成。新教材另一个突出特点是：开放式作业大量出现，以培养学生探究能力。我们发现，很多的练习题都是实践运用题和探究开放题。这些题目没有标准答案，鼓励学生大胆参与，并尝试用英语去表达。其间，学生既运用到了课本知识，又能通过自主的社会调查、实践回归验证所学知识。同时，还激发了学生学习自评、互评，培养自我反思等能力。 
　　2、基于学生，来源学生 
　　前面提到该教材在内容上无形中将知识划分为基础型、拓展型和研究型三类。所以教师需要考究，如何帮助学生在学习中既掌握好基础型知识又能获得进一步拓展和提升？有经验的优秀教师总结出，打开学生智慧之门最关键的钥匙是充分调动学生的自主能动性。主要在两个方面下功夫：课文话题学习前和学习后。例如：在学习必修1 Theme（主题）B Leisure Life（休闲生活）时，让学生先搜集该主题包括的话题，上课时老师可就学生感兴趣的话题做探讨和钻研，从而形成拓展型学习；学完书上罗列的两个话题Powerful Music 和 Unforgettable Films之后，在学习Challenging Yourself(挑战自我)板块时，“轻教重学”——鼓励学生“唱主角”，用开放的教学方式，学会分析取舍，以此激发学生取得该主题相关内容更好的消化和吸收，形成研究型学习。 
　　3、始于教学，回归教学 
　　优秀的教学成果需要每位教师不断的学习和总结经验，我市共有一万多名高一教师，在课改过程中大家都需要不断的成长并与时俱进，各教委、教科所应及时为教师提供培训学习、相互交流的平台，充分发挥互联网、通讯设备、教学媒体在其中的作用，从而实现各种优秀教学资源的共享，更好的服务于本次课改。 
　　总之，新教材需要教师学生进行一段时间的磨合，慢慢适应其特点并充分利用其优点，发挥其优势，这是一个不断进步的过程，还需要每位教育界人士的参与探索。相信这次课改终能取得预期的效果。 
　　 
　　参考文献 
　　[1]《重庆大学出版社高中新课程<英语>教材使用评价分析》（山东临沂 崔广进王博范敬志）

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