小学英语课堂导入五法(2)

        小学生正处于活泼，好动的时期，因此教师此时可以参考TPR教学法，变换导入形式，让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。这符合小学生的生理和心理特征，既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性，达到玩与学相结合，寓教于乐的教学效果。游戏导入法就是指教师在游戏过程中巧妙地呈现新知识，引起学生的注意，让他们在不知不觉中感受新知并理解它。
        五、音乐导入
        音乐导入法是指课前选用相应音乐，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。目的是把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。歌曲或童谣导入新课，是一种常见的导入形式。如牛津小学英语3A Howare you?这个句型时，就采用歌曲《Hello!Howare you?》先听后学，一下子抓住了学生的注意力，他们对新授内容就接受更快了。
        有时候没有现成的歌曲或童谣，而在日常的生活中，耳熟能详的歌曲，学生随口就能哼上几句，甚至能唱下整首歌。由此激发教师用学生熟悉的旋律将重点句型编写在里面。比如一首大家都非常熟悉的儿歌《两只老虎》的曲调，我们在教授牛津小学英语5AHalloween的时候可以采用，What do you like? What do you like? I like the mask. I like the mask.(vase,candle, pumpkin)Do you like ducks? Do you like ducks? Yes, I do. Yes, I do. (No, I don’t.)
        韵句导入法是诗歌和歌谣导入新课的一种方法，其特点是诗歌和歌谣有韵脚，有意境，语言精炼，节奏明快，充满童趣，富有动感，深受孩子们的喜爱。教学中注意抓住chant 的独特形式和风格。韵句不但能吸引学生的注意力，还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调，提高语言的流利程度，为今后的学习打下良好的基础。
        只要导入设计得当，接下来的教学环节才能得以顺利实施，英语教学的目的才能如期达到。因此导入的时候必须要有针对性。同时导入的内容必须体现出教学的重点，让学生知道这节课该学什么，这样他们才会在讲课中跟着老师的思路，提高教学效果。新课的导入也要有新颖性。导课新颖多样，才能使学生对所学的知识产生兴趣，吸引学生的注意力。再者导入的时间不宜过长，形式不宜过于复杂。
        成功的导入，如同桥梁，衔接起新旧知识。科学合理的导入设计可以缩短师生间的距离，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

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