后的问题收集的过程中把疑难、疑惑的地方以问题的方式提出来。
（六）写。学生初步阅读完文章后，将文中主旨大意用学过的句型简明地描述出来。这样提升学生写作水平，还可以丰富学生文化背景知识等。
五、问题呈现、交流、讨论、合作、探究
自学中的问题经过快速地梳理之后，学生之间交流讨论，达成“兵教兵”的学习模式，在这一环节中，教师要营造民主、和谐、平等、自由的情境和氛围，通过个体发言，互相探讨，小组交流等多种形式的讨论方式，引导学生互相学习，取长补短，达到兵教兵的目的，这样既发挥了学生的潜力，有很好的解决了学习中的疑难。
六、精讲点拨、疑难引路
在交流、讨论、合作、探究之后，一般的问题都基本解决，只剩下个别疑难度较大，学生理解不够全面透彻或根本不能理解的问题，教师这个时候要采用点拨和探究的方式，针对疑难点，抓住思路，讲清知识之间的衔接点，讲清思路的渗透点，并以问题和案例，总结规律，找出理解的思路技巧，达到举一反三，触类旁通的效果。
七、检测、反馈
在学生解决疑难问题、理清知识点后，教师应设计一定的达标练习，让学生当堂训练，检验学生对所学知识掌握的熟练程度及综合运用知识的能力，起到查漏补缺的作用。为使不同档次的学生都能体验到成功，可以采取分层达标测试，将测试题分出档次，一般可以分为两组，较简单的题目要求全做，较难的题目要求学生可以部分选做。针对达标训练中出现的问题，再次进行适当的点拨。
八、反思总结，拓展迁移
教师在设计学案时，每节课上留有3—5分钟时间，指导学生对本课的学习内容、学习活动进行总结反思。总结归纳本堂课学习了哪些内容，主要探究了哪些问题，运用了哪些探究方法，通过本节课学习所得到的启示等等。同时，还可以适当补充相关的课外知识，一方面迁移形成技能，另一方面可以拓展学生的思维。
九、结束语
总之，学案的基本线路图是：（导）明确目标——（学）1、自主学习——2、梳理知识——3、清理疑难——（议）1、交流讨论——2、点拨讲解——（练）练习反馈——（悟）总结整理。这“ 导、学、议、练、悟”五步曲是实施学案教学的必要步骤和方法。是笔者在教学一线不断实验和总结的结晶。如果教师能设计出优秀的学案、学生较好地使用学案，那么学案就能创造富有生机和活力的课堂教学气氛，它就能较好地解决学生学习态度、学习习惯的问题，能转变了学生的学习行为，提升学生的自学能力，同时也较大面积提高了教学质量。
参考文献：
[1]王立美,张海军主编.《学生实用学习方法大全》,学苑出版社,1999年.
[2]B.A.苏霍姆林斯基.《给教师的建议》,教育科学出版社,2010年.
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