英语学习策略和英语成绩的相关性研究(2)

　　四、启示
　　本研究发现，学习策略使用与成绩之间关系非常紧密。上述研究对我国英语学习有如下启示：（1）元认知策略与英语学习效果相关性很大，所以下一步应该对元认知策略进行整理，操作化，并对英语教师进行培训，进行大规模的教学行动实验研究。（2）因为元认知策略是与人的性格密切相关的一个因素，短期训练难以奏效，所以应该将策略训练融入日常教学过程中，让他们首先改变自己的行为，进而逐渐改变自己的性格和做事的方式。（3）由于认知策略，尤其是记忆策略，亦与学习效果关系密切，鉴于我国学生英语学习缺乏语言环境这一现实，因此教学中适当的背诵还是应该提倡的。（4）应该大力加强我国英语学习者学习动机的研究，但是研究的目的并非是要考察动机与学习效果之间的关系，而是要帮助广大英语教师更好的了解学生，真正做到因人施教。影响英语学习的因素分为内部因素和外部因素，英语学习受个体内部诸多因素的影响，如自我效能感、归因、目标设置、认知策略、元认知策略、意志水平以及性别角色等因素。同时，也受家庭、学校、社会等外部因素的影响。
　　研究表明，英语学习策略的有效应用不仅有助于学习者增强学习责任感，提高学习自主能力、独立能力和自我指导能力，也有助于学习者的终身学习。
　　尽管本研究取得了上述成果，但其局限性也不容忽视。首先样本数量偏少，应该在更大范围内，更多年级进行调查，以其提高研究的信度和效度。其次，本研究为定量研究，没有进行诸如访谈，个案等定性研究。此外，相关研究不能对因果关系作出推论。建议今后采用定性研究相结合，横向纵向研究交叉等方法，加强英语学习策略对英语成绩的影响研究。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说英语论文英语学习策略和英语成绩的相关性研究(2)在线全文阅读。