例谈高中英语文本解读策略与技巧(2)

这是对文章the supermarket is a big business部分的总体概括，需要学生把握相关内容，从字里行间获取超市从出现到“一站式”服务体系形成,其中通过对reasonable price, good service, convenience, polite clerks等教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 的寻读，学生自然而然就知道了 “a big business”的概念。

三、精心设计问题，融汇批判性思维

伟大的教育家陶行知说：“智者问得巧，愚者问得笨”。然而精彩的提问决不是信手拈来，必然是教师深思熟虑的结晶。因此，教师在解读文本时，充分考虑学生已有的知识水平和识知背景，从学生的实际与需求寻找问题设计的接口。促进学生积极地参与学习，锻炼思维。同时，《新课标》强调重点培养学生在阅读中发现、探究、分析、判断、解决问题的能力。因此，教师在阅读教学过程中，优化教学设计的同时，挖掘教材本身可开发资源，结合实际的教学，融汇批判性思维的意识，形成自己的价值观。以如下问题为例：

Now there are many grocery stores which call themselves “supermarket” in China. Do you think they are real supermarkets? In your opinion, what is a supermarket?

这个问题的设置既需要对文章内容进行理解，培养阅读能力，同时又启发学生思考，让他们不仅对超市有更深的认识，同时让他们对周边铺天盖地的“超市”加以评论，认识grocery store和supermarket的区别。在这一过程中批判性思维能力得到提升。

四、注重文本内涵的拓展和延伸，渗透情感态度价值观

文本不仅是客观事物的写照，也是作者情感的载体，但往往不是以直白的形式来表达自己的思想或情感，而是通过语言文字的含蓄表达。教师要努力挖掘教材中思想教育因素，在阅读教学中要适当、巧妙地利用文本所蕴含的思想和道理对学生进行情感态度和价值观的教育。因此在教学活动中教师应该将文本材料所蕴含的内涵和学生的实际有机的结合起来，设计相应的活动，对其内涵进行恰当的拓展和延伸。如让学生讨论： In terms of running a great supermarket, what is the key to success?

　这一环节让学生以文本内容为依据展开讨论，体会取得成功的关健是什么。这不仅是对所学知识的一种输出，更是一次情感体验历程，同时也为下面的问题的讨论搭好支架：If you are the manager of the supermarket in our school what will you do to suit customers?这一问题的设置是基于生活实际，据了解，学生对本校超市总体不够满意，让同学们设身处地的来设计一家超市，培养他们的创造能力，并充分展现他们自己的个性。以下是摘自于学生发言中非常精妙的一句：My supermarket will offer the customers a pleasant and satisfying shopping experience with the least expense, the shortest time, the highest speed, the lowest price and the best service.(用最少的支出,最短的时间,最快的速度,最低的价格在最优的服务下,让顾客完成快乐满意的购物.)

总之，文本解读是阅读教学的开始，有怎样的解读，就有怎样的教学定位。如果解读不深，解读不准，解读不细，再好的教法也将成徒劳。因此，教师在对阅读文本进行解读的过程中，多采取一些技巧和策略，才能够较为全面、准确、深入、有效地解读文本，才能感知、发现和领悟文本的精华。也只有领悟到文本的美与精华，才能真正地去挖掘和利用文本所赋予的内涵，最大限度地体现文本的价值，充分发挥阅读教学的有效性，凸显阅读教学的目的所在。

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参考文献

[1]教育部.《普通高中英语课程标准（实验）》.人民教育出版社，2003 年.

[2]葛炳芳.《外语教师的专业成长》.浙江大学出版社，2011年.

（作者单位：浙江省浦江县第二中学）

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