浅析初中英语口语教学的问题及对策(2)

但当学生口语出现严重错误时，教师必须引导学生，修正学生的错误。但必须注意同时保护学生的自尊心和自信心，切忌粗暴地进行打断，更加不能进行指责和辱骂。教师可考虑间接指正法，例如学生说：I go(×） to see a friend of mine yesterday.教师可以纠正说：Yeah,I see you went to see your friend yesterday.这既保证了错误的指出和修正，同时也保护了学生的自尊心，没有打击学生的积极性和主动性。

4.努力消除文化障碍

英汉语言文化差异是客观存在的。所以教师在教学中除了使学生掌握语言基本知识和运用以外，还要注意使他们多了解英国的文化背景，语言环境，文化概念等，扩大知识视野，了解英语的背景特色。这样，才能使学生更好地使用英语进行表达，随机应变，达到交际目的。从而达到口语教学的目的。

5.在课堂上努力创设情景，让学生身临其境，有话可说

情景设计是指设计相关的社交活动背景。语言的使用往往是在各种社交活动中。初中生爱表现，好动，喜欢参加活动。教师可就教材中的能表现的语言情景要求学生表演，学生是演员，台词则是课本中的英语对话，让学生有足够的机会实践应用口语。如讲到教材中的The Weather Report一节，可让学生回家看电视时记录下所观看的天气预报的各大城市的天气情况，第二天让他们到讲台上扮演天气播报员，播报天气预报。这种方法不仅丰富了课堂教学，也激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的语言组织表达能力和模仿学习能力。

6.开设各种类的英语课外活动

开设英语课外活动可让学生在课堂上接触英语外，课下也能学习和运用英语。从而将学生在课堂上学到的语法，表达词汇等在课下得到巩固。如英语角，英语朗诵比赛等。各活动都需要教师参与指导和评价，以保证各活动的可用性和价值。鼓励学生参加各英语课外活动，设置相应奖励措施等。

三、结语

初中英语口语教学存在不少的问题和困难，需要教师们去总结反思和改善。教师需要以客观的态度面对问题，根据学生的实际情况去处理问题，因材施教，努力提高口语教学水平。

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参考文献

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，2012年.

[2]梁仪.初中英语教学论[M].北京：教育科学出版社，2011年.

[3]戴军熔.英语口语实践的基本方法[J].中小学英语教学与研究，2011（2）.

（作者单位：浙江省兰溪市横溪初中）

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