浅谈导入在英语课堂教学中的地位(2)

3. 提问导入法

课前几分钟，对话和提问是教师与学生最直接简单的交流方式，也是常用的导入方式。通过简单的对话和提问能引出本节课的学习内容，调动学生的思维，活跃课堂的气氛。

4．音乐导入法

绝大部分的学生都喜欢音乐。因此，音乐不但能引起他们的共鸣，更能投其所好，引起他们的学习兴趣。这时转入新课的学习能把学生的注意力轻易带到新的知识上。如此，课堂教学就能达到事半功倍的效果。

5. 联想猜测导入法（阅读教学）

众所周知，课文的标题往往能体现文章的主旨。因此，在学生阅读课文之前，教师可以利用标题，鼓励学生结合自己平时所积累的科学知识和生活经验，引导学生充分发挥自己的想象力，对将要阅读的课文内容进行大胆地推断或预测，从而引起学生阅读课文的兴趣。老师可把学生的问题写在黑板上，让学生通过想象对自己的观点展开讨论。然后再让学生打开书本，阅读文章，把自己的想象与课文内容相比较，看看他们问对了几个问题。学生们的兴致很高，都想知道自己的问题到底问对了多少。这样可提高学生的口语表达能力和想象能力。这样的学习，效率当然会高，课堂教学的质量自然也能提高。

当然了，导课的方法多种多样，教学的内容，教学对象，教学情况不同需要教师采用不同的导课方法，但导课不能时间过长，头重脚轻；不能偏离重点，中心不明；生搬硬套，牵强附会。

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参考文献

［1］《英语教育学导论》

［2］《教育心理学》

［3］《英语教学通讯》

［4］《中学生英语教研》

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