浅谈中职英语教学中的课堂提问(2)

二、掌握课堂提问的时机

在课堂上提问如果不掌握好时机，往往会使学生无所适从或是破坏了一堂课的整体性和系统性，一般说来，上课前该问一些容易引起学生兴趣的问题或有助于导入所要讲内容的问题；讲课的过程当中则宜问一些有关文章细节，有关局部理解方面的问题；而课后则一般应从整体理解的基础上问一些有关文章的中心思想，或者是需要逻辑推理，激发创造思维的问题。当然课堂提问的时机掌握不是一成不变的，必须要根据当时的实际情况做到“见机行事”。

三、注意课堂提问的引导

有了明确的教学目标和教学方向的前提下，教师应该通过一个个具体问题将教学内容转化为问题情境，课堂提问必须体现教学目标的要求，而执教者难免依据个人的兴趣随意提问，而不考虑问题的含金量；而学生又会因发散思维而导致回答不着边际，不能体现教学目标的要求。因此教学者必须对所提问题有所控制，对学生的回答加以引导。在教学过程中教师对某一内容，某一知识点提高问题，适度向其外延扩展，有助于促进学生的思维，扩充学生的知识面，但此时要特别注意对学生的引导，谨防失控。如高二《基础模块》三第3单元有一篇文章：

As an overseas student，I got a chance to work in Australian companies.During the part-time employment at Warner Village Theme Parks，I learned to work with a team and the great teamworkenabled me to work under pressure.Many people working with me are local university students.It impressed me that many Australian students earn their tuition fees through part-time employment.

Like most overseas students，I have tried a lot of part-time jobs， such as being a Chinese tutor，a kitchen hand，and a housekeeper.The various part-time jobs offered me rich experiences and made my life more colorful.Life is difficult，but I’velearned to support myself in a foreign country，and do not need financial help from my parents any more，I feel very happy and inspired..

Studying in a foreign country is not easy，but I will never give up.After going through the past years.I become more confident in overcoming difficulties.I don’t know what other difficulties I will have.but I will never give up.I strongly believe that all my efforts will bring me great success.

.这里我设计的问题有六个：

1.Why could the writer work under pressure？

2.Why does the writer feel happy and inspired？

3.Why does the writer say”I will never give up”？

4.Do you need finacial support from your parents？

5.Have you ever tried part-time jobs？

6.Will you do as Australian students do？

.前三个问题是作者在海外学习的生活写照及感想，答案就在文中；后三个问题则是发散思维题，学生可能有多种答案，但老师要加以正确的引导，让大家不仅掌握短文的大意，而且更重要的是让学生知道从短文中学到了什么，对自己的学习有什么借鉴，做到既学了知识又学了做人，提高了课堂的教学效果。

可见课堂提问时，执教者如不进行引导，会使学生的回答离题万里，而适当的引导可以更直接地实现教学目标的要求。

四、增强课堂提问的乐趣

课堂提问若总是围绕一些数字，地名，人名等进行，势必导致课堂气氛的沉闷，影响学生思维的积极性。此时就应该及时问些轻松，有趣的问题活跃气氛，鼓励学生大胆回答，即使答错也可以幽他一默，而不致于造成学生尴尬的局面。

五、避免课堂提问的误区

课堂提问做到以上几点外，还要避免犯忌：

（1）.忌问题太简单，学生无须思考就能回答，这样不利于培养学生的思考和分析能力。

（2）.忌问题太难，如果问题与学生的知识水平脱节，超出学生的能力范围，则难以培养学生的学习热情和积极性。

（3）.忌问题不着边际，课堂上教师不能随意发问，与教学内容脱节，无法体现教学的严肃性。

（4）.忌借问题惩罚不专心的学生，避免造成学生的逆反心理。对不专心的学生只能稍加暗示或提醒。

（5）.忌对学生的回答不作任何评价，对回答正确的要及时进行表扬、鼓励，而对错误的答案也要先肯定其合理的一面，再进行具体分析，找出错误的原因，让学生心服口服。

总之，谙熟课堂教学过程中的提问技术，对教学的成功与否起关键的作用，课堂提问不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术，因此每位教师都应该不断地进行理论学习，并从实践中总结出有效的方法，这样的教学才是成功的。

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