教学设计将直接影响教学效果的好坏

杨干姨

（贵港市港南区木松岭学校广西 贵港537100）

【摘要】英语课堂教学设计可以使教师有计划、有步骤地进行教育教学，有助于教师充分利用课堂教学时间，高质量地完成教学任务。教师施教的课时计划或方案，是帮助教师有效地进行素质教育教学的依据。因此，教学设计将直接影响教学效果的好与坏。

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关键词 英语；教学设计；教案

课堂教学设计指的是教师提前准备好将在课堂上有什么样的安排，使用什么教学方法和手段，安排的活动以及材料等。很显然，这是英语教师工作的重要组成部分。

一、课堂教学设计的重要性。

不论是年轻教师，还是有经验的教育工作者，合适的课堂教学设计都是必不可少的。尽管充分的准备并不能保证一堂课的成功，但是，如果没有准备就走进课堂，则无异于一堂失败的课的开始。更何况，如果老师没有准备的话，很多学生还是很快就能看出来的，这样的老师很难获得学生的信任与配合。

往往人们误以为，有经验的教师没有必要进行课堂教学设计。他们认为，这些教师对于他们所要讲授的知识以及如何处理教学内容已经了如指掌，所以他们只需在上课铃声响起的时候，走进教室就行了。然而，正如我所说的那样，这是一种误解。具有讽刺意义的是，有这种误解的人并不是那些有经验的教师本身，而是旁人。有经验的教师仍然需要去做，尽管很多教学内容有可能相同，但学生不一样，时间不一样，心态也不一样了。

英语教师进行课堂教学设计，有很多好处。首先，一个清晰的课堂教学设计，能让教师本身很好地把握课堂的教学内容。其次，它也有助于教师界定课堂的各个阶段，以及阶段之间的关系，这样就能很顺利进行过渡。教师在设计中还可以考虑如何让学生更多地参与。也可以考虑不同的活动所体现出来的价值，以及如何安排时间，通过对比安排用时与实际上课使用时间，教师可以很快学会如何判断课堂安排步骤。同时，课堂教学设计还是一个不断改进的过程，上课过后，教师可以对设计进行评价，标明哪些做法是好的，哪些是不太成功的。经过了教师的总结和修改，这份设计对他们今后的教学可以提供有用的，省时的，有效的参考。

英语教学是一个系统工程，是由相互联系，相互作用和相互影响的多种要素构成的。通过这样的设计，使诸要素之间联结起来，促进教学的系统化，有利于提高教师处理各种教学信息的能力，有利于教师全面、客观地认识教学，并不断改进和完善课堂教学。实施课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次教学的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。

二、好的课堂教学设计的原则。

在好的英语课堂教学设计里，有四个主要原则。他们分别是：多样性，灵活性，可行性和连贯性。多样性指的是，要尽可能设计各种各样不同类型的活动，给学生选择尽可能多的材料，这样对学生来说，学习就总是一件有趣的、有动力的、永远不会厌烦的事情了。灵活性是指要设计使用不同的教学方法和教学手段，而不是一成不变，这能让教和学更加有效率，效果更好。可行性，也就是要在学生能力可以接受的范围之内。当然，要做到这一点，很不容易。让学生做超出或者低于他们能力范围的事情，往往容易导致学习动力的减少。连贯性则是指每一个步骤之间都应该有自然的过渡，因为语言学习需要循环和补充。

三、宏观计划和微观计划。

准确地说，教学设计应该分为两个层次：宏观计划和微观计划。前者是通过时间来设计，例如：月计划，学期计划或者学年计划。后者是为特定的45分钟左右的一节课而设计。当然，这两种设计没有很明显的界限。微观设计应该是以宏观设计为基础，而宏观设计则应随着上课的进程作出适当的调整。宏观设计不是为具体的课而写的教案，它包括以下几个方面：

1．了解教学过程。教师应该知道，在什么教学阶段需要什么教学技能或者实践，什么教学材料和辅助手段可以使用等等。

2．了解教学习惯。教师应该了解日常的安排，例如时间，长度，频度以及考试要求等。

3．了解学生。教学应该熟知学生的年龄特征、性别特点、社会背景、学习动力、学习态度、学习兴趣、学习需要以及个人因素等。

4．了解教学大纲。教师应该明确教学大纲中的教学要求以及教学目标。

宏观设计为英语教师提供了总体的教学指导，然而，对于教师而言，只有为他们所教的每一节课都写了具体的教案，上课时才能更加自如。每一个教师都有不同的个性和不同的教学策略，因此每个人都应该有属于自己的教案。然而也有一些我们大家都可以遵循的指导方针，同样，也会有一些因素我们让可以在教案中共同吸收，以助于我们为学生创造有目的的、有趣的、有动力的课堂气氛。

四、教案的组成部分。

一份明确的教案的优点在于，教师能在课堂上使用并能作出检测。那些教案都写些什么呢？

1、写课题( Topic)和课型(Lesson Type)课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上．因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型，不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

2、写素质教育教学目标( Teaching Objective)素质教育教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

3、写素质教育教学的重点( Main Points)、难点(DifficultPoints)和关键点(Key Points)素质教育重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破。

4、写教学步骤和过程(teaching stages and procedures)。教学步骤是教师在课堂所进行的授课基本过程，而教学过程则是教学步骤的详细安排。最重要的教学步骤包括呈现、操作和活用。在呈现步骤中，教师介绍新词汇和语法结构。在操作步骤，课堂从教师控制操作到在老师的指导下操作，最后是探索性操作。在活用步骤，教师鼓励学生使用学到的和操练过的词汇、句型来完成交流表演任务。在这个环节中，重点在于弄懂它们的意思，而不是它的精确性。

5、写教学评价。所谓教学评价就是教师在教学过程中及结束时，利用多种方法，按照教学目标，对教学活动所引起的学生的变化进行价值判断，对所实施的教学活动进行评定。它在课堂英语教学中的作用主要表现在：(1)、对课堂教学进行反思与改善。通过教学评价，获得反馈信息，找出进一步提高和改善教学的途径。(2)、激发学生学习的动机、兴趣。学习必须有动机，动机促进兴趣，兴趣激励努力学习，努力学习才能有进步。通过评价，学生明确了自己的成功和不足，成功的喜悦进一步增强学习动机，对不足之处的分析亦能使他们不断改进学习方法。

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