高中英语合作探究式写作教学模式的实践(2)

②个体活动：在小组讨论的基础上，每位学生进一步理清自己的写作思路，列出详细的写作提纲，写出每段的主题句，在此过程中，教师帮助学生解决写什么和如何写的问题，从而降低了写作难度。同时，也使英语基础薄弱的学生能够积极参与到学习活动之中，并增强他们继续完成下一个写作任务的动力和信心。

确定中心：1.是否支持出国留学以及原因；2.出国留学的优缺点

确定细节：人称（第一人称为主）时态（一般现在时）观点（陈述讨论）体裁（议论文）

（2）草稿，

在写草稿阶段，教师要求学生就刚才的记录，完成作文。教师巡视，学生有困难时给予帮助。

（3）修改，

在修改阶段，学生按照评估表(附录I)进行自评。然后，学生在课堂上按照评估表进行同伴互评，在同伴互评时，学生以4人为一组，以小组合作的方式分别对每位小组成员的作文进行评价和提出修改意见。在同伴互评的过程中，学生之间以及教师与学生之间均可进行讨论。例如：同伴们对“Studyingabroadmayhavedisadvantagesandlanguagebarrierandfinancialdifficultiesaredisadvantages.”提出了以下的修改意见：Studyingabroadmayhavedisadvantages,suchaslanguagebarrierinthefirstfewmonthsorfinancialdifficultiesbeforegettingascholarship.接着，学生按照同伴提出的修改意见进一步修改和完善自己的作文，使自己的作文在语言、内容和结构等方面都有所提高。最后，学生把作文上交给老师。在课后，教师在学生的作文上写整体性评语。教师选择学生修改后的优秀作品，张贴在学习园地中展示，让学生体验写作成功的喜悦。

（五）倡导多维评价，

在写作教学中，教师要根据学生的认知水平，合理地开展评价探究成果的活动，使学生认识到评价对于学习能力发展的意义，掌握评价的方法，学会积极地运用评价，培养合作、探究、协调的能力。根据《课标》的评价建议，笔者要求学生在合作探究活动中，从写作的3个角度进行评价，即谋篇布局、情感培养和遣词造句。同时，教师应注意评价的正面鼓励和激励作用。笔者大力提倡摘录、学习和模仿短文的好词佳句，鼓励学生克服胆怯的情绪，不断提高自我。鉴于班级学生水平不一、程度不同，笔者在评价活动的分组中注重优、中、差等生的搭配。在活动中，程度较差的学生先来评，找出错误并尝试纠正，再由其余组员一起讨论。遇到困难时，组员可以向老师求助，充分发挥合作学习的优势。教师在组织学生自评、互评之后作一个总结和点评，对学生评价工作进行一个总体评价。教师除了对学生学习的结果--作品进行评价外，也可以对学生完成作品的过程进行评估，以了解学生的兴趣、能力和问题。表1是笔者设计的写作过程的自查表。

表1写作过程自查表

1．你花了多长时间写这篇作文？

2．你觉得对你写这篇作文最有帮助的是什么？

3．你在这篇作文中使用了哪些好词佳句？

4．你有写作焦虑吗？是什么？

5．你觉得你的作文还有哪一方面要再提高一下？

了解学生的写作过程有助于教师掌握学生的认知水平、学习策略和方法，以便于对学生进行更有针对性的指导。

三、结语

合作探究式写作教学模式是一个由实践到认识、再由认识到实践的过程。它强调写作教学是一个合作探究式学习的过程，是一个循环不间断的过程。它追求的是让学生在一次又一次的探究、实践活动中日臻完善（胡洁元，2007）。它要求学生通过亲身体验写作的过程，在过程中学会互相评价探究成果，才能更好地掌握写作技能，从而提高写作水平。笔者在高中英语合作探究式写作教学模式的实践后有以下的反思：

1.教师设置探究问题时要面向全体学生，要注意激发不同水平层次学生的积极性，为有需要的学生及时提供帮助。

2.教师要充分了解学生的心理需求及现有认知水平，提供足够的可理解性输入，激活学生已有背景知识和经验。

3.教师要参与到学生的探究活动中去，指导、监督和鼓励学生积极参与合作、讨论和评价等活动。

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参考文献

[1]Zamel,V.1982.Writing:TheProcessofDiscoveringMeaning[J].TESOLQuarterly,(6):26-29.

[2]范钟灵.2006.探究式教学在初中英语写作教学中的运用[J].中小学外语教学（中学篇），(4):8-11.

[3]胡洁元.2007.开展合作探究学习提高英语写作水平[J].中小学英语教学与研究,(2):28-32.

[4]汪静.2009.一项过程写作法在大学英语写作教学中的实验研究[D].上海外国语大学：硕士学位论文.

[5]杨延从.2013.合作探究式学习在高中英语写作中的应用[J].基础英语教育,Vol.15,No.3.

[6]中华人民共和国教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.

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