英语作业设计中的“拿来主义”

江苏东台市实验小学（224200）　汪佳子

《英语课程标准》指出，教师在教学中要将英语学科和其他各学科进行整合与渗透，从而发展学生的思维能力，增强语言实际运用能力。小学英语作业设计是教学过程中必不可少的一个环节，教师要汲取各学科的精华，整合各学科的优势，渗透到英语作业中，发挥作业的作用，让学生巩固所学知识，培养自主意识，激发学习兴趣，搭建表演平台，提升探究欲望，最终发展学生的综合素质与能力，避免英语作业的重复性与单一性。

一、用数学思维培养自主意识

在接触英语时，小学生已对数字、数量关系与运算等数学知识有了初步的认知。在教授与此相关的内容后，教师可尝试以学生已有的数学知识为基础，进行课外作业设计，融合数学思维，培养学生的自主学习意识，为其提供真实而有意义的英语拓展练习。

例如，在教授数字之后，教师可布置学生完成用英语创编的数学题，争当数学家。

（1）加减运算题

What’s ten plus fifteen？

What’s sixty-nine minus thirty-one？

（2）购买商品应用题

Helen buys a storybook. She gives the assistant twenty yuan, then she gets three yuan back. How much is the storybook？

（3）用英语统计家里物品或房间的数量

Do a survey. How many chairs, books, rooms are there in your house？

二、用美术的想象力激发学习兴趣

美术的魅力在于能用斑斓的画面和生动的形象，给予学生视觉的冲击、心灵的震撼。大部分小学生喜欢涂涂画画，因为他们的思维与感性经验紧密联系，具体的形象会让学习变得更轻松。小学英语作业需要教师设法将美术的学科优势与英语语言学习结合起来，进行巧妙设计，继而发展学生的感知力，激发学习兴趣，使学生乐于做作业，爱做作业。

例如，在学习了有关身体部位和颜色的内容后，教师可让学生设计一个机器人，涂上自己喜欢的颜色，操练“This is my... ”“He/She has a/an...”等句型，开展最佳创作奖的评比。学生热情高涨，精心设计，苦练表达，把句型和单词牢记于心。下面就是一个小男孩的设计：“Look, this is my robot, Jim. He has two short green legs, six long blue arms and a big head. His nose is long and red. His mouth is big and yellow. His ears and eyes are small and black. I like it very much. Do you like Jim？”

三、用音乐的灵动搭建表演平台

现行的苏教版小学英语教材中有许多歌曲，教师可根据儿童爱唱、爱跳、爱表演的心理特点，通过他们喜爱的歌曲和英语短剧，将单词、词组和句型整合在多种形式的活动中，为学生搭建表演平台，巩固新知，达到事半功倍的效果。

例如，布置课外作业，让学生改编或创编chant和song，表演或改演Part A的对话语篇。以下是一位学生对5A Unit4 “Halloween”改编的chant：

Halloween is coming. What do they need？What do they need？

They need some chocolate, some flowers and a vase.

Ben likes lanterns. Brother likes masks.

What do they buy？What do they buy？

Some chocolate, some flowers, some masks, a lantern and a vase.

Happy Halloween！Oh, yeah！

四、用科学的神秘提升探究欲望

小学阶段是培养学生科学素养的重要阶段，他们具有强烈的探索欲和好奇心，且具有研究者与发现者的潜力。针对这一特性，小学英语教师应呵护儿童的好奇心，激发学生学习的兴趣，布置一些与科学相关的、有意义的作业，让学生在做作业的过程中探索，在思考的过程中发现。

（1）在教学关于颜色的单词后，让学生在等式作业中寻找答案。

（ 　）+ （　）= black

（ 　）+ （　）= green

（ 　）+ （　）= blue

（ 　）+ （　）= brown

（2）在教授动植物的单词后，让学生上网收集一些动植物的资料。

（3）在学习方位介词后，让学生查看世界地图，用英语表达各国的地理位置。

总之，小学英语作业作为课堂教学的延伸，理应着力深化学生所学知识，提升学生的学习兴趣，增强英语学习的自信，最终提高教学的实效。在融合小学英语作业与各学科时，教师应理性分析其中的利弊，拿来精华的同时，去除不利因素，真正做到去粗取精，为小学英语作业设计所用，为学生打开知识的大门，引领他们享受英语学习的乐趣。

（责编　莫彩凤）

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