小学英语教学“双向思维”训练之策略探微(2)

句1:Don’t close the window,please.

句2:Don’t go to school now.

句3:Don’t sing the song together.

这种异中求同的训练，教师们在英语教学的各个环节中要注意紧抓不松手，千方百计地帮助学生运用，这样才能逐步把学生培养成有独立思想，独到见地的人，从而更好地适应人类思维方式的变革趋势。

三、“双向思维”训练的优点

笔者在实践“双向思维”训练这个教学方法的过程中，总结以下三个优点：

第一，能对不同单元、不同类型的课文内容进行有效整合，客观比对，互为联动，从中寻找出相同点和异同点，激发学生的学习兴趣。能让学生从“认知思维”进入“价值思维”。

第二，能使学生打破某种传统的思想界限，另辟蹊径，在自己的想象寰宇中展翅翱翔，去寻找一个个既合乎情理又超乎寻常的攀越坐标点，去开阔视野，拓宽求知领域，增长个人才干，发展创造性思维，从而实现向课外延伸、提升学生自我的目标，从而更有效地避免思维单一定式。

3.由于“双向思维”活动是单向思维活动的反复或延伸，教师可根据教材特点，在课堂上扩大训练密度，从而可以从根本上解决学生书面作业负担过重的实质性问题。

四、结语

综上所述，小学英语基础教学更应遵循人类思维方式的变革趋势规律，把握“英语训练与思维训练的有机结合”原则展开教学，充分调动学生的积极思维，让学生通过思维的“同中求异”与“异中求同”，碰撞出多彩的火花，养成通过体验、实践、参与、探究等方式，逐步掌握语言知识和技能，发展自主学习能力，成为真正意义上的学习主人。

（特约编辑　施夏珍）

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