论小学英语单词教学呈现方式和时机(2)

三、课堂反思

1.结合多种形式呈现单词。再新鲜的物体，多次重复出现也会变得枯燥。所以在教授单词时，我们可以采用多种呈现方式教授单词。根据各个环节的设计目的和对单词掌握的要求及程度，把不同的方式进行组合，让学生在轻松的氛围中教授单词。

2.将单词放入多种语境中重复出现。当一个新单词重复出现在多种不同的语境中后，人们才会真正掌握并记住这个单词。所以在设计教学环节时，可围绕本节课所学内容创设不同的语境，提升新授单词的曝光率，让学生通过合理的情境加深对单词的记忆和理解。

不论如何，单词教学的呈现方式和时机不是固定的、死板的，而是要根据各单元的教学重难点，根据教师的理解、文本的拆分结合进行灵活整合的。英语词汇是英语学习的根基，教师在英语教学中可采取多种有效措施，去引导和帮助学生学习，获得事半功倍的教学效果，以此全面提升学生的英语水平。

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参考文献：

[1]程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002，（8）.

[2]章彩云.语用视点的英语词汇教学[J].小学教学研究，2007，（9）.

（编辑：杨迪）

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