打造高校校园文化在社会主义核心价值中的“升级版”(2)

1.培育社会主义核心价值的主体任何文化都是开放的，校园文化同样不是围墙文化。在培育学生践行社会主义核心价值过程中，需要打开以下通道。⑴需要打开“科学”与”人文”通道。

文化既包括科学知识文化，也包括人文文化。知识的流动与传输不是自发的，而是人的智力与非智力因素的结合的结果。因此，学生的学习和培育不仅仅是知识的传递和接受，更应有人的社会化过程所需要的价值目标和观念的塑造，这是校园文化的理性发展和学生成长成才的文化基础。

⑵需要打开“教书”与“育人”通道。教师是教育工作者而不仅仅是教学工作者，它区别于社会一般的办学和培训机构。无论是学校管理者还是教师，其对象都不是固定的物，而是活生生的人。将教学、科研与管理和人的培养相结合，将知识信息的传递与人的情感交融相结合，以情动人，以理服人，社会主义核心价值理念方有牢固基础。

2.引领社会主义核心价值的方向

校园文化是社会文化的反映，就其性质而言是一种亚文化。它必须从根本上与社会主义文化和核心价值体系相一致，与培养合格人才的需求相一致。就高校校园文化建设而言，基于其独有的知识信息量大、知识群体集中一些特点。因此，与一般亚文化相比，更具有引导与践行社会主义核心价值建设方向的功能。

⑴在认知上具有科学性。社会主义市场经济体制和社会运行方式的大调整，社会价值观念同时也自然伴随着多元、分散的体系。对高校校园文化建设而言，基于其深厚的文化背景，同时也掌握着较多的知识储备和良好的信息传播手段，理所应当在社会价值观念的选择、培育及其认知方面发挥其作用。

⑵在角色上具有引导性。就学校与社会接轨现状而言，关起门来进行文化建设是不现实的，也是不理性的。“经院式”校园文化建设或者不加选择全盘接受社会价值文化也是非理性的。事实上，大学不是风向标，它不是给予社会所要的所有东西，而是给予社会与文化发展实际所需要的内容。

3.践行社会主义核心价值的内容

无论是校园文化建设还是社会主义核心价值的践行，都必须体现知行合一与“虚实”结合的特点。就高校校园文化在社会主义核心价值体系中的作用而言，必须体现以下要求：

⑴广泛的参与性。校园文化的建设中涉及范围是广泛的，渗透到教学、科研、后勤和行政管理的所有领域，这在客观上决定它的广泛参与的特点。因此，学校的任何一个成员都是核心价值践行的参与者，都需要从自身的职业岗位出发，立足价值实现目标和要求，在文化建设中彰显核心价值的内容。

⑵内容的广泛性。由于高校师生有广泛的兴趣和爱好，加之又具有较高的文化修养，因而校园文化内容丰富，范围广泛。同时高校师生虽是一个比较统一的文化群体，但就个体来说又有着相互不同的个性，这就使价值实现过程、方法和角度、形式等方面，又可显示出丰富多彩的文化特征。因此，在践行核心价值过程中，必须彰显这种文化特征与品味，提升和拓展践行核心价值的渠道和路径。

总之，高校校园文化作为学校的精神气质、文化传统、优良作风和理想追求的综合体现的群体文化，一方面是社会文化的组成部分，是社会主义核心价值践行的重要载体；另一方面，基于其独特的理性群体特征，它又是社会主义核心价值的培育者与引导者。两者的有机结合，无论是对社会价值观念的科学引导与践行，还是对高校大学精神的发展与完善，都具有积极的理论和实践意义。

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参考文献

[1]赵美.关于高校和谐校园文化建设的思考[J].改革与开放，2009（7）.

[2]王代言.大学校园文化建设的思考与对策[J].山东省青年管理干部学院学报，2006（5）.

[3]汤溶溶.我国高校校园文化建设研究[D].扬州大学，2009.

[4]高丽芝.论信息化对高校校园文化的影响[J].改革与开放，2010（3）.

【基金项目】南京农业大学工学院2014 年党建与思想政治教育资助项目研究成果。

（作者单位：南京农业大学）

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