新媒体环境下青年社会主义核心价值观的培育研究(2)

三、完善新媒体环境下青年社会主义核心价值观培育的策略

（一）更新社会主义核心价值观的培育理念，由灌输型向引导型转变。长期以来，我国对青年社会主义核心价值观的培育非常重视，但陈旧的培育理念影响了培育效果，我国社会主义核心价值观培育必须由灌输型向引导型转变。具体来说就是要充分发挥青年自身的主观能动性，激发青年对社会主义核心价值观的学习积极性。首先，在依靠传统的课程、书刊等媒介宣传社会主义核心价值观同时，也要与新媒体相结合，系统地论述社会主义核心价值观的意义、内涵、历史渊源、实践要求，使青年对社会主义核心价值观有个宏观了解。其次，要把传统的“任务式”社会主义核心价值观培育转变为“自觉式”培育，化“被迫”为“主动”。习近平总书记明确指出，树立和培育社会主义核心价值观，就要在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫。因此，要充分利用新媒体的开放性和便捷性来实践五个引导：引导青年把“勤学”作为生活习惯，使社会主义核心价值观融入生活实践；引导青年把“修德”作为自觉追求，使社会主义核心价值观贴近现实状况；引导青年把“明辨”作为人生智慧，使社会主义核心价值观发挥理论实效；引导青年把“笃实”作为人生信条，使社会主义核心价值观指导青年成长。

（二）改革培育方式，由单渠道向多渠道转型。众所周知，培育和践行社会主义核心价值观是一个在思想价值观念多元、多样、多变中明方向、立主导、强共识的综合过程。新媒体是新时期人类社会传播媒介的新趋势、新代表，因此我们要充分利用其优势来培育青年的社会主义核心价值观。具体来说就是要改革社会主义核心价值观的培育方式，由单渠道向多渠道培育转型。互联网渠道和手机渠道应该成为培育青年社会主义核心价值观的新战场，要通过在互联网和手机终端嵌入社会主义核心价值观的核心内涵，把单一的“课堂式”培育转变“课堂+生活式”培育，将社会主义核心价值观的培育融入青年的生活，增加其教育的频率与趣味性，从而提高社会主义核心价值观培育的实效性。

（三）夯实社会主义核心价值观的培育基础，由理论式培育向榜样式培育转换。理论型社会主义核心价值观培育的最大局限在于其抽象性，部分内容可能与生活实际脱节，从而增加了青年学习和践行社会主义核心价值观的难度，最终影响青年学习社会主义核心价值观的积极性。因此，要想夯实社会主义核心价值观的培育基础，必须由理论式培育向榜样式培育转换。榜样教育模式即榜样示范模式，是教育者根据教育目的，依据受教育者的身心发展特点，以榜样的行为、道德品质、价值观念等来影响受教育者，使之模仿榜样行为并形成与榜样相一致的道德品质和价值观念的过程。我国的榜样教育内容众多，雷锋、王进喜、焦裕禄都是学习的楷模。相比于理论式教育，榜样式教育符合实际、贴近生活、形象具体，具有较强的感染力，从而提高了社会主义核心价值观的实效性。因此，在新媒体环境下，我们要充分利用新媒介的影响力来塑造典型，通过建构有包容性、感染性、内发性、生活化、适用面广的社会主义核心价值观榜样体系，增加社会主义核心价值观培育的趣味性和实用性，提高青年学习社会主义核心价值观的动力和积极性。

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参考文献：

〔1〕共青团中央书记处.用社会主义核心价值观培育当代新青年[J].求是，2015，(5).

〔2〕董杰.情境化:社会主义核心价值观培育的路径思考[J].思想政治教育研究，2014，(3).

〔3〕邹国振.新媒体对大学生社会主义核心价值体系教育的影响与应对[J].学术论坛，2012，(1).

〔4〕孙其昂，侯勇.论社会主义核心价值观建设的现代性境遇与超越[J].中国特色社会主义研究，2011，(2).

（责任编辑 孙国军）

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