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论文摘要:本文分析了大学非英语专业引进英语口译课程的必要性以及可行性,并且总结了本校非英语专业口译课程的探索以及实践。
1、概述
随着经济全世界化以及中西交换的增多,口译人才越来越遭到社会的重视,需求量逐年增添,于是各高校也逐渐开始重视英语口译课程。然而,英语专业学生有专业口译课程,而非英语专业学生很少有机会接触英语口译的练习。大学英语课程教授教养的政策指导,现实需求以及笔者对于本校部门学生的调查情况都表明了非英语专业引进英语口译课程的必要性。而且,非英语专业学生的英语水祥以及当前大学英语多媒体教授教养环境也为非英语专业引进英语口译课程提供了可行性。笔者依据两年英语专业口译教授教养经验以及二00九年0七级非英语专业学生“三+X”教授教养模式中的非英语专业口译课程的教授教养实践,探讨1下非英语专业口译课程教授教养中的1些感慨传染以及启示。希望能对于本校或者其他高校推进非英语专业引进英语口译课程起到踊跃作用。
2、非英语专业引进英语口译课程的必要性
(1)现实的需求
1方面,社会的现实需求。随着中国加进世贸组织,各领域的对于外交换以及合作日益频繁,急需既懂专业又能入行英语口译的人才,而英语专业的学生,因其专业以及人数的限制,没法满足各行业对于口译人才的需求,于是培育同时具有专业知识以及英语口译技巧的人才成为我国英语教育需要解决的1个题目。
另1方面,非英语专业学生的现实需求。多数大学生的白话以及听力依然薄弱,遥遥后进于读写能力。口译进程中第1个环节就是听力理解能,所以毋庸置疑口译的训练能加强听辨能力。学生在阅读中学到的词汇在白话中的使用频率很低,造成踊跃词汇量很小。于是,口译的训练可以用来加强据说能力,培育学生用较高档的词汇来表达有必然深度的思惟感情,扩展白话踊跃词汇量。
(2)调查的结果
笔者曾经在二00九年对于0七级非英语专业的二00人做了不记名问卷调查,调查结果表明,八九%的学生以为口译在之后的工作中很首要,八七%的学生希望学校为非英语专业学生开设英语口译课。该调查表明,多数非英语专业学生对于英语口译感喜爱,并已经经熟识到了其首要性,希望能参加非英语专业口译课的学习,有很大的英语口译学习暖情。
3、教授教养实践与启示
本校订0七级学生大学英语教授教养入行了“三+X”改革试验。前3个学期教授原来4个学期的大学英语基础课程,即到大2的第1学期收场,大学英语基础课程的学习已经经收场,而且大部门学生已经经通过了4级考试,乃至有些已经通过了6级考试。这时候,二00九年九月,即0七级学生大学英语的第4学期开始,咱们为全校0七级非英语专业学生提供了1些ESP课程备选,其中就有英语口译课,而且有二四0人选修了英语口译课。这1学期的英语口译教授教养实践对于非英语专业引进英语口译教授教养起到了无比首要的实践以及启发作用。下面依据笔者两年英语专业口译教授教养经验以及这次非英语专业英语口译课程的实践,总结1下在详细教授教养中的1些感慨传染以及启示。
(1)教授教养目标的确立
参加本课程学习的长短英语专业的大2学生,多数学生没有接触过英语口译,所以不能太高的期瞅他们能经过1个学期的口译学习便可以到达英语口译等级证书的水平。所以大学英语口译课的教授教养目标应萦绕下列方面:了解口译1般知识,掌控交替口译的基本技巧,能承担生活口译以及距离长度为二~三分钟的基本专题的交替口译,为应答将来的挑战打下基础。
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