土木工程施工技术创新研究与实践论文（共3篇）(5)

　　课程平台可按周来进行教学单元设计，教学设计涉及授课视频展示、作业布置与批改、单元测试、线上互动讨论等多个环节。土木工程专业课都是连贯性很强的课程，前面的设计原理没学好，会影响后续内容的掌握，所以学生最好能够完成线上学习后及时参与测试环节，并且每周有固定的学习时间，以保证学习效果。

　　（五）在教学中应用

　　本教学团队将传统的面对面课堂和在线学习相结合。学生预先在网上学习课程内容，有问题可以在课程平台上提问，教师及时在线上给予解答，充分调动学习者的积极性。课堂上老师只讲解难点重点，课上主要用来展开延伸讨论、完成作业测试等教学辅导活动。这一模式使得教师减少了课堂上的讲授时间，提高了授课效率，把更多的时间精力用于指导及师生互动，从而强化学习效果。

　　五应用效果

　　（一）学生学习情况

　　学生完成在线课程的任务要求，可以获得在线课程成绩，线下面对面课堂还要参加多次测试及期末闭卷考试。教师利用课程平台自带的统计功能，可以对学习对象的学习进程进行记录和分析，有助于本课程的持续改进。土木专业课程的学习过程枯燥严谨，采用小班教学，师生间可进行良好的互动交流，淡化枯燥氛围，激发学生学习兴趣。

　　（二）在线课程的成绩构成

　　开课之前，教学团队制定在线课程评分标准，并向学生公布：观看视频占40分，全部看完得40分，没看完按比例折减。访问次数占15分，登陆200次及以上得15分，不足则按比例折减。作业占15分，所有作业满分是15分。章节测试占5分，全部章节测试满分共5分。线上讨论占5分，发表或回复一个讨论得1分，最多得5分。在线考试占20分，考试满分为20分，试题在学期末公布，学生答题后提交，可以即时看到自己的成绩。

　　（三）课程扩展

　　我们的目标不仅是建设一门在线课程，而是土建专业的课程群。当某门课程的在线资源积累到一定程度，将辐射到相关的课程，带动其他课程的在线建设。这些课程之间能够以学习模块为单位共享在线资源，从而互通有无，形成专业课的课程群。目前本教学团队所负责的两门在线课程已获得福建省移动教学比赛二等奖，有3门课程获得省级精品在线课程建设立项，初步形成在线课程群。

　　六结语

　　近几年在线课程作为新兴教育模式逐渐为人熟知。在线课程颠覆了传统的教学模式，从知识的传授变为知识的交互、启发和探究[4，5]。与传统课堂教学不同，它以互联网在线学习为依托，不再着重强调师生面对面的互动学习，而是更加关注学习资源本身的内容和质量，这对教师的教学方式还是学生的学习方式都是一种考验。为实现良好的教学质量，在线课程的教学需要教师和学生双方共同努力。现有的研究结果及教学实践表明，采用混合教育的模式，即将在线教育和传统教育融合起来，可以取得较好的教学效果。

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