基于 CDIO 理念的工商管理专业能力与教学改革探讨(3)

　　3.改革学期制度。为了提高毕业生的综合竞争力，工商管理专业迫切需要增加实践环节，把书本知识转变成实践能力。但目前实践环节分散、时间短，多以校内为主，远远不能满足专业要求。因此，针对实践环节，分别从学习时间、实践内容、形式等方面进行较大幅度的重新设计，其中最重要的措施就是改革学期制度。学期制度改革是为了便于培养计划的实施，第三学年下半学年(春季)和第四学年上半学年(秋季)采用小学期制，即将学年分为4个小学期，其中第一、三学期为实践实训学期，或者第二、四学期为实践实训学期。学期制度改革的根本目的是增加两个小学期的实践实训时间，但同时也大量缩减了理论教学的课时。

　　4.推行跟班导师制。一般本科阶段前三年都没有专门的教师进行指导，只是在毕业设计环节才有导师。这种模式不适合学生专业能力的培养，而实行班导师制可以使学生从入学就有导师指导，能提前明确自己的专业方向，更好地培养自己的专业能力。

　　5.改革教学方法:

　　(1)采取以学生为中心的探究式教学。培养应用型人才就要改革以教师为中心的教学模式，采取教师指导下的以学生为中心的探究式教学模式。重点放在学生基础能力的形成方面，培养学生学习的主动性、对知识信息的分析及综合运用能力。

　　(2)坚持案例教学。管理类课程案例教学非常重要，传统的教学方法属于书本知识的灌输，教师教得辛苦，学生学得乏味。通过由简单到综合案例分析，将枯燥的理论形象化，通过案例讨论促使学生积极思考，给学生提供自我表现的时间和空间，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　(3)开展团队教学。团队教学就是由一两名或者更多教师共同参与同一课程的教学，这些教师本身都具有相关专业的工作经验并各有所长，因而能给学生更实际、更丰富的知识。

　　(4)鼓励基于问题学习模式和网络学习。基于问题学习可以锻炼学生分析问题、解决问题的能力，也是一种较好的参与式学习方法。而网络学习既可以拓宽学生的学习渠道，又可以丰富学生获取资料的手段。

　　［参考文献］

　　［1］李传军，吴昌宇．地方性本科院校工商管理类专业人才培养模式研究［J］．科技信息，2011，(19)．

　　［2］查建中．论“做中学”战略下的CDIO模式［J］．高等工程教育研究，2008，(3)．

　　［3］顾佩华，沈民奋等．从CDIO到EIP－CDIO———汕头大学工程教育与人才培养模式探索［J］．高等工程教育研究，2008，(1)．

　　［4］江海潮，向国成．高校经管类专业现代实践教学研究文献综述［J］．当代教育理论与实践，2011，(8)．

　　［5］杨彩虹．本科院校工商管理专业特色培育问题的探讨［J］．北方经贸，2011，(11)．

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说经济学基于 CDIO 理念的工商管理专业能力与教学改革探讨(3)在线全文阅读。