“互联网+”思维下发展新疆老年教育初探(3)

（四）规章制度

建立规章制度，是新疆老年教育持续发展的保障。老年人接受再教育以满足情感需求为主要动机，在学习过程中更加关注实践性而非理论知识的系统性、完整性；老年人的学习具有长期性，通常只有在身体条件不允许的情况下才会终止学习。基于服务对象的这些特点，从经费来源、学习期限、员工激励三个方面，为新疆老年教育提供宏观性规章支持服务。

规章支持服务应以人为本，服务于新疆老年教育。在经费来源方面，与基础教育相似，老年教育需由政府支撑发展。因而，政府对老年教育的重视程度，决定了新疆老年教育的发展速度、规模与质量。在学习期限方面，采用无期限学习原则。在教学场地允许情况下，学生可无限期地进行现场学习；但在教学场地受限情况下，针对课程应采取“一进一出”原则，对有再次学习需求的学生，鼓励引导其参加远程学习。在员工激励方面，实行绩效衡量机制。将衡量标准涉及至全员、全过程，且随着环境的变化，衡量标准需及时调整。

通过上述分析，新疆的“互联网+老年教育”是指，在教学服务支持下，利用通信技术及互联网平台，将教学内容传授至教学对象的过程，即“现场教学+远程教学”的深度融合，该模式符合新疆老年教育未来的发展方向。

参考文献

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