系统视角下高职院校物流专业教学团队建设研究(2)

　　校企合作、工学结合能够极大地促进高职院校人才培养模式的改革，可以提高教学团队专业实践教学的能力。高职院校必须与物流企业紧密合作，提高教师实践的质量。教师通过企业实践，可以丰富实践经验，掌握物流企业的发展动态和需求信息；教师可以与企业共同开发物流实践技能类课程，以便高职院校能及时调整物流专业设置的方向和发展目标，推动物流专业课题的建设与改革。只有这样，才能明确物流专业教学团队的教学目标，培养出更多符合当代社会发展需求的高素质复合型物流人才。

　　2.4完善考评机制

　　建设高效的教学团队不是一蹴而就的，是一个漫长积累的过程，不仅需要在质量和管理上下功夫，而且要归纳总结出符合团队核心思想的规章制度。高职院校应完善教学团队运行机制、考核机制、保障机制和激励机制，只有科学合理的管理制度才能促进和保障团队合作性的长久稳定。高职院校应根据自身管理结构与师资特点，制定切实可行的绩效考核方案，要不断完善高职院校的监督体制，对考核过程和结果全程监督，确保对教学团队考核的公平公正。同时，？？及时了解同行对该教学团队的客观评价，做到及时反馈，不断改进教学团队建设，达到最优水平。此外，高职院校应支持团队共同完成课题科研项目，并建立相应的考核奖励机制。

　　3结束语

　　建设一支结构合理、特色鲜明、理论水平高、实践能力强的专兼结合的物流教学团队是高职院校人才培养质量的有效保障。教学团队应相互合作、资源共享、平等交流，形成教师专业发展的共同体，物流教学团队应面向物流行业发展现状，明确目标，通过校企合作，培养教师的创新和实践能力，不断提升高职院校的教育教学水平。

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