物流管理教学中的应用建设影响论文（共3篇）(4)

　　2翻转课堂教学模式的实施

　　针对物流管理课程的特点，设计基于翻转课堂理念的物流管理课程改革方案，将翻转课堂教学实施过程分为准备、课前、课中和课后四个阶段，并在教学班中进行实施。

　　2.1教学实施过程

　　2.1.1教学准备

　　首先，创建课程交流平台。利用QQ群强大的交互功能，创建名为“翻转课堂教学群”的QQ群，作为课程学习交流的公共平台。每位学生以“学号+姓名”的方式实名入群。

　　其次，针对“物流管理”课程的特点，将课程教学体系分成基础理论和实践应用若干模块。基础理论模块，涉及到物流与供应链管理的理论基础，理解起来较困难，可以在课前制作教学课件和微视频，讲解课程要点，并提炼出重点难点，设计相应的课前练习题，上传到群共享，供学生下载学习。对于具体的物流职能，可以按照职能分成若干个模块，如仓储、库存、运输、配送、物流信息管理等模块。这些内容实践性较强，需要结合企业实践，要求学生学习典型企业案例。可以针对不同的物流职能，选取若干案例，做成案例列表，把每个案例相关的学习资料和相关网站链接上传到群共享，供学生学习。

　　2.1.2课前学习讨论

　　每周教学活动开始前，教师在教学平台发布本周的课前学习任务单，明确学习任务和要求。为引导学生课前自主学习，对于课程的基础理论模块和实践应用模块分别采用不同的实施方式。

　　对于基础理论模块，学生按照学习任务，下载教学课件和视频资料，自行学习，并通过做练习题检验自己理解和掌握的程度，对于学习过程中的疑问，可以自己深入探究，并可在教学群里和其他同学讨论，最后，把所有疑难问题汇总，在课前提供给教师。

　　对于实践应用模块，要求学生分组，每小组4-6人，每个小组从教学平台选择一个案例，并结合教学平台提供的案例资料，并根据需要自行搜集资料，对案例进行分析讨论。在案例分析过程中，可以熟悉并掌握相关的物流职能，理解物流职能的具体应用。小组讨论结束后，制作案例分析PPT，以便在课堂上展示汇报，并将在讨论过程中未解决的疑难问题汇总整理。

　　2.1.3课中知识内化

　　为了发挥翻转课堂模式的教学效果，教师对每堂课的教学内容设计不同的教学活动，从而提高教学效果，最大程度的促进知识内化。

　　对于基础理论模块，教师首先根据学生提交的疑难问题进行讲解，然后，可以组织学生进行体验式活动，即让学生对该部分的重点难点问题进行阐述，从而获得知识建构。在这一过程中，教师记录学生的表现，判断学生的掌握程度，并对学生的阐述进行点评。通过这种互动方式，完成了对重点难点知识的内化过程。

　　对于实践应用模块，每个小组在课堂上展示本组的案例讨论结果，并提出在分析讨论过程中出现的疑难问题。对疑难问题，教师组织课堂讨论，引导学生集思广益、踊跃发言。最后，教师对未解决的问题进行解答，并对案例进行总结点评。通过这种自主学习和课堂讨论，使得学生可以掌握相关的物流职能，完成知识的内化过程。

　　2.1.4课后总结反思

　　通过课后总结反思，进一步强化学生对知识的理解和内化课程内容。对于基础理论模块部分，通过体验式教学活动，每位学生总结自己的收获以及在学习体验过程中的感受。对于实践应用模块，以小组为单位，撰写一篇案例分析的总结报告，全面总结案例分析的讨论过程、结果及对疑难问题的解答。将总结的内容和撰写的案例报告上传到学习平台，与其他同学和老师分享。此外，教师在课后进行总结反思，对于教学设计和教学过程中的问题与不足，找出原因及改进方式，以便在日后的教学中进一步完善。

　　2.2成绩评价设计

　　传统教学方式下的成绩评价，采用期末考试为主，平时表现为辅的评价方式。在这种评价方式下，学生为了应付考试，往往考前突击复习，甚至死记硬背。这种方式既不利于发挥学生的学习主动性，又收不到良好的教学效果。对于翻转课堂教学模式的成绩评价，应建立全面评价机制，以学生的平时表现和学习效果为主，以期末考试为辅。对于平时表现和学习效果，可以采取学生自评、小组成员互评、教师评价相结合的方式。学生自评是每位学生在学期末撰写自评报告，总结本学期的学习体会、自己的表现以及学习过程中存在的问题。小组成员互评是以小组为单位，每位学生自评以后，小组成员对其进行点评，指出该同学在小组学习过程中的问题及不足，最后，由小组成员为其打分。教师评价是教师根据每位学生在整个教学过程中的表现，包括课前练习的完成情况、课中讨论中的表现等，并参考学生自评和小组成员评价的结果，给出评价成绩。

　　3教学效果评价

　　按照上述思路，经过两个学年的教学实践，先后有6个班200余名学生参与“物流管理”翻转课程教学实践。学生一致反映通过这种学习方式，既加深了对基础理论知识的理解，又能很好的掌握实践应用知识。从学生展示的学习成果和期末成绩看，圆满完成了预定的教学任务。

　　3.1问卷调查

　　为全面了解翻转课堂教学模式的效果和存在的问题，设计调查问卷。通过问卷调查，分析翻转课堂的教学效果，论证课程改革方案对教学效果的影响，并征询学生对翻转课堂教学模式的意见和建议。在参与课程学习的200余名学生中发放问卷，收回有效问卷150份。通过对问卷进行分析，论证教改方案的效果及存在的问题。

　　①80%以上学生接受并喜欢这种教学方式，通过一个学期的学习，普遍认为通过这种方式，掌握的知识更全面扎实。

　　②对于基础理论知识，70%以上学生认为能够很好的掌握，对于重点难点问题，通过课前学习、课中讨论及教师讲解，能够理解并掌握。

　　③对于实践应用模块，半数以上学生认为虽然通过案例讨论，有了一定程度的了解，但由于没有实际操作和现场观摩，对相关知识缺乏直观的感性认识。

　　④部分学生反映这种教学方式需要较多的时间进行课前学习和总结讨论，其他课程的学习时间得不到保证。

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