（4）固定资产中培养成本的计算。高校的资产主要以社会捐赠、国家拨款的形式获得，可无偿使用，使用过程中一般也不计提折旧。在实际教学活动中，固定资产是十分重要的物质条件，其破旧磨损费用需得到有效弥补，为保障正确计算固定资产培养成本，高校培养成本中应纳入固定资产的破旧磨损价值，价值纳入方式可选用计提折旧。
2．学生培养成本核算的基本程序
（1）确定成本计算对象。高等院校开展的教育工作具有培养周期长、专业分布广、教育层次多的特点，若想正确的归集并分配费用，高等院校应合理的确定成本计算对象。通常情况下，从培养层次看，高等教育可分为专科生、本科生、研究生；从培养对象的专业看，高等教育可分为理工、文史、医药、艺术、师范等类别。为全面反应各专业、各层次学生培育的总成本和平均成本，高等院校应按专业和层次划分，确定学生成本计算对象。
（2）正确划分费用界限。为加强对各种费用的控制，正确归集、分配费用，高等院校应严格划分各费用的界限，具体如下：事业性支出和基建行、经营性支出的界限；科研事业性支出和教学事业性支出的界限；计入本期培养成本和不计入本期培养成本的费用界限。
3．高校学生培养成本核算的其它解决思路
我国高等院校的信息设备齐全，利于实现高校会计电算化、信息化，在高等院校教育成本核算中应用作业成本法，可建立起系统的、科学的、合理的高等院校资源耗费财会信息体系。科研是高校的主要活动之一，科研活动能提高教师业务素质和学生的技术操作能力，为简化核算，可不将学校科研支出列入学生培养成本的范围。此外，为了客观公正地平均高等院校办学效益，可经离退休人员费用列入“教育事业支出——对个人和家庭补助支出”当中。
五、结语
教育事业属于公益性质的社会性事业，科学、合理、先进、规范的进行高校教育成本信息核算对高等院校自身以及教育领域具有积极的意义。本文探讨了高校学生培养成本核算中存在的问题，并提出了解决思路，希望能促进我国高等院校健康发展。
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（责任编辑：王文龙）
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