（2）完善规范三级课程管理 。
根据国家课程管理规定，保证课程开齐开全开足，强化课程意识，统筹规范学校的课程管理，加大课程改革的力度，有针对性地解决课改中出现的新问题，校本课程力求符合校情、彰显特色。进一步强化综合实践活动课，培养学生的实践能力。
（3）强化校本课程，注重实效。
进一步强化《写字》和《古诗词诵读》两项校本课程的实施，寻找新的亮点，突出学校语文特色。古诗词诵读按年级按课标要求，每学年完成指定篇目的背诵，小学毕业力争完成240首的积累量，写字课由语文教师落实，强化对学生写字的指导，学校每学期定期开展检测和验收活动，总结分析现状，以使校本课程健康发展。
2、深化校本教研，全面促进课堂教学改革。
（1）创新教研主题，扎实有效地开展校本教研工作。
继续以教学改革课题《探究多样化的教学方式和学习方式，培养学生的创新精神和实践能力》为切入点，各教研组确立研究专题，明确主攻方向,从年级教研课、校级竞赛课、教学沙龙及教学反思研讨四个层面进行广泛交流和深入探讨。课例研讨从确立鲜明的主题，围绕主题展开研讨；选取典型的个案，结合具体的案例进行研讨；面对教师群体，采取一课多人同教的方式进行研讨；针对特定教师，采用一人同课多轮的方式进行研讨；结合习作教学，组织开展沙龙研讨等多渠道开展主题式探讨。
（2）立足课堂教学，探索教学新模式，提高课堂教学的实效性。
课堂教学的优劣决定着教育教学质量的高低，因此必须保证40分钟的授课质量，引导教师在教学理念、教学方法、教学艺术、教学形式等多方面加以改进和提高。积极参与市、江北教育处组织的各项教学竞赛，使教师在大赛中得以锤炼和提高。
（3）强化课题研究，促进“校本教研主题化、课题化”的实施。
组织教师积极参与省、市、江北教育处等各级部门实施的课题研究，校级课题围绕学科的热点、难点问题积极开展课题研究，充分发挥课题组的作用，提倡教师做小课题，进行个案研究。要求教师结合确定的课题，有针对性地阅读相关的教育专著、专业理论书籍，夯实教师在“小课题”领域内的理论基础，以站在更高的层面来审视课题，促使教师实现对研究课题从感性认识到理性认识的升华，充分发挥科研工作对提高学校教育教学质量的促进作用。（4）强化综合实践活动课。
加强综合实践活动课的过程管理，加强指导。以教材为载体，切实选好适应学生发展需要的项目和内容，有计划地落实课程内容。每学期对此项工作进行总结，收集和整理过程资料。组织教师积极参加吉林市组织的综合实践活动课技能竞赛。
（四）强化教育教学管理，全面提高教育教学质量。
1、强化教学常规管理。
（1）进一步贯彻执行《吉林市普通中小学教学管理规范》。
从强化过程性管理入手，全力突出“质量第一”的观念。加强常规管理制度建设，不断完善常规管理体系，从而切实保障教学常规管理工作的规范化、制度化、科学化。
（2）加强幼儿教育，办好学前班。
加强学前教育的规范建设，加强学前教育制度的管理和监督，提高教育水平。将学前教育教学管理纳入学校常规管理之中。
（3）加强学籍管理。
严格按照《学籍管理方案》的要求做好转入、转出和休学的工作。
2、强化课堂教学管理。
（1）全力优化课堂教学质量。
严格执行“减负”规定，切实减轻学生过重的课业负担。教学中有效落实课程标准，改进教学方式与方法，注重抓好学生的学习质量，着力提高学生的“双基”水平和学习能力。
（2）加强过程管理，强化质量意识。
以质量管理为重心，注重过程管理、层次管理和细节管理。一方面，切实加强备课、上课、本簿批改等教学过程的管理。强化集体备课和年组教研工作，做到备课、教研按计划进行，轨迹明显、记录规范、注重实效，脚踏实地的打好课堂教学的攻坚战。继续加大对专科教学的管理力度，从薄弱环节入手，在备课、听课上狠抓落实。
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