市教育局领导班子分析检查报告(2)

　　（一）在学习的过程中存在时紧时松现象，对坚持学习的重要性认识上有待进一步提高。

　　一是对待学习的认识和态度有所欠缺。虽然制定了学习制度和学习计划，但由于平时在工作中业务性工作多，每名领导班子成员都担负了繁重的工作任务，于是在头脑中便产生了以干代学的思想，总以工作忙、任务重、压力大为由，没把学习摆到重要的位置，认为学习是为工作服务的，只要工作搞好了，学习并不重要，缺乏持之以恒。

　　二是学习的广度和深度有所欠缺。平时的学习中，看“快餐式”的报刊书籍较多，看政治理论方面的书籍较少；看消息新闻类的书籍较多，看大部头的书籍较少。各种理论均有所涉猎，但深度和广度缺乏，对思想和灵魂的触动不够。因此，对于本职工作的业务研究、政治理论研究，没有形成比较完整的系统，学习停留在表面上。

　　三是学习的方法和效果上有所欠缺，没有创新学习方法和学习形式，没有进行学习后检查和“回头看”。通过学习来指导实践不够，对发展中存在的问题，把握不住发展的必须规律。通过学习来研究解决问题不够，对工作中遇到的困难和矛盾，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本。

　　（二）在统筹谋划教育整体工作中，推进教育均衡发展方面做得不够，工作有待进一步加强。

　　一是城乡教育发展不均衡的现象较为突出。近年来，全市教育得到了快速发展，但由于种种原因，城乡教育发展不均衡的现象日益突出。

　　1、教师队伍建设方面，农村中小学教师年龄结构、知识结构老化现象比较突出，很多超过50岁的教师仍属学校教学中坚力量。教师分配结构有待完善，总体来看，教师数量少，需要补充新鲜力量。具体来看，中学教师超编，小学教师缺编，由于职称评审问题，中小学教师流动比较困难。农村学校音体美教师过少，部分学校没有一位专业音乐、美术教师，不能满足教学需要。

　　2、学校建设方面：

　　农村学校危房改造工作需要进一步加强，截止10月份，全市仍有危房38450平方米，危改任务非常艰巨；农村学校配套设施建设与管理需进一步加强，各学校配套设施相对落后，实验室、图书室、微机室、体育场地及器材等功能设施尚未建立或有待健全和规范，学生活动的育人空间有待于进一步拓展；学校资金紧张。学校现有资金可以保持正常运转，但不足于承担较大规模的校舍维修。部分学校现在仍负债运行，为学校发展拖了后腿。

　　3、教学教研方面

　　教师成长缓慢。农村教师由于锻炼机会较少，成长环境有待优化，其发展进步的速度较慢，青年教师成熟转化期过长，部分学校多年没有出现一名教学能手，没能推选出一次优质课；教研整体氛围不够。农村中小学普遍存在着搞“大教研”、大搞教研的整体氛围不够浓厚，教师运用先进教学理论的自觉性不高，先进教学模式应用落不到实处等现象；对素质教育理念的认同度不高。全省新一轮素质教育改革已经实施了半年多，素质教育理念已基本深入人心，但农村中小学教师因为视野不够开阔，知识获取渠道不通畅等原因，对素质教育的认同度不高，反映在教学上，依然以知识灌输为重点，对学生能力培养，情感、态度、价值观养成均得不到重视。虽然已经按照省教育厅要求，开全开齐了音体美等课程，但因重视程度不够，师资匮乏等原因，其育人效果很难保证。

　　4、学校管理方面

　　学校的校园文化和办学理念有待于进一步深化。校园文化对学生产生着潜移默化的影响，但农村中小学由于历史文化等原因，对校园文化的重要性认识不足，建设校园文化存在盲目性，不能很好地发展校园文化的应有作用；学校精细化管理有待于进一步完善。学校教育无小事，管理制度应该非常完善，其落实程度应该非常到位。但农村中小学中管理不够精细的现象时有发生，为学校高效运转和校园安全带来隐患。

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