体育教学工作汇报(2)

　　2、教学内容的综合化

　　新课标指出，选择学习内容必须符合所设置的目标需求。实施体育教学过程中主要考虑的是水平目标如何达成，选择什么样的体育内容去达到所预计的体育教学目的，清楚这点是构建新型体育教学内容体系的根本要素。体育学习内容的选择要符合学生的兴趣和爱好，体育教学内容要做到公开化，教师在上课前一段时间可以预先公开体育教学内容，征求学生的意见，深入的了解学生内心的想法和要求，选择整体性和个别性相结合的体育教学内容。选择适应学生特点教学组织方式，使学生的学习更具有主动性与积极性。现在的学生个性比较强，学生之间存在着很大的差异性，所以，要求教师在教学中，安排体育教学内容要多样化和综合化。例如，进行投掷教学，常见的练习形式是学生分成两队，面对面投掷，这样的练习学生很快就会感到疲劳。采用选择性的练习形式，学生可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地。体力强、力量大的学生，可选择实心球，在一号场地上练习：喜欢投准的学生可选择配有目标装置的二号场地上练习；体力弱、力量小的学生，可选择降落伞、纸飞机、小沙包等，在三号场地上练习。整个练习过程中，学生都可以自由组合练习的伙伴，也可以自由变换练习器材和体育场地。这样可以为学生的自主性学习提供广阔的体育空间。另外，体育教学内容还要注重学生心理素质和适应能力的培养，要培养学生心理调控能力与稳定性，对学生进行心理健康教育，促使学生经常保持良好的心理状态。

　　三、新课程标准下体育教学方法的创新

　　1、体育教学中充分发挥创造性

　　体育教学方法是体育课堂上组织学生学习的步骤程序规则方式等，包括教法与学法，教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、评价等作用。学法起着主体目的内化发展等作用。教师创新的教学方法能为学生提出多种练习方法供学生参考，使其择优而行，要具有新颖时代性，适合学生的需要、使每一个学生都能充分的运动，在生理上获得快感，在心理上获得满足、社会适应能力提到提高，都能学到新知识，并在运动技术上有所提高。如在教软式排球时，可根据学生的需要选取不同重量的迷你软式排球，同时规则也可根据学生的情况进行调整。当因传球不好而使比赛经常中断，可以采用球一次着地后再击球的方法；也可以一个人连击两次球。通过改变规则的方法对学生技能进行诱导。所以，教师在教学方法设计时要充分体现启发、探究、合作的精神，营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使得每一个学生在课堂上得到充分参与机会，发挥自己的能力，形成良好的自学自练的习惯，进一步培养学生的探究质疑的能力。

　　2、注重体育教学的最终目的

　　在体育教学过程中，对于学生来说“会学”比“学会”更重要；对于体育教师来说，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。要使得两者形成良好的能动作用，要求教师在体育教学中要创造艺术性的教学环境，在教学中运用快乐教学法，摒弃传统的“格式化”教学，选择快乐而有趣味性的教学方法，培养学生的学习兴趣。如给学生一块小垫子，要求学生利用这块垫子做跳跃动作，方法越多越好。带着这个疑问，学生在课堂上积极开动脑筋，想出了一个又一个的跳跃动作，有的跳过垫子的四个角，有的不踩垫子分腿、并腿跳，有的折竖垫子跳高度等。教师不要把体育课看成“军训课”，教师要注重学生良好的情感体验，使学生在体育学习中与教师、同学相处得和睦、快乐，使学生既喜欢体育运动，又喜欢体育课，更喜欢体育老师。

　　3、教学方法创新应与现代教育技术相结合

　　随着国家的经济发展，国家在教育方面的投入资金越来越多，教学设施不断完善，教学器材种类不断增加。所以，教师在体育教学中应该采用现代的教学设备为学生创造新颖的学习环境，合理运用各种电教媒体，进行电化教学，融欣赏、讲授、示范为一体，图文并茂、直观生动。例如篮球“三步上篮”中跨步腾空的动作教学，教师的示范只能是完整联贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚了空中的动作，如果分解示范，那么这个动作就会变得支离破碎，也不利于学生学习掌握。利用多媒体课件辅助教学，促进学生建立比较清晰的动作表象。这样既有利于激发学生的体育兴趣，又能发展学生的观察能力，又能使学生较快地理解和掌握运动知识和运动技能。

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