沼涛实小语文教师提供的教师语文素养知识问答题
2011年春季
★一年廖珊瑚老师提供：
一、填空。（30分，1——7题每空1分，8题每空2分）
1. 老舍，原名舒庆春，字舍予。1950年获人民艺术家称号。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；剧本《茶馆》、《龙须沟》等。浓郁的地方色彩，生动活泼的北京口语的运用，通俗而不乏幽默，是京味小说的开创者。
2. 下列省、市、自治区的简称分别是：江西省赣、海南省 琼、广东省 粤、安徽省 皖、重庆市 渝、广西壮族自治区 桂。
3.《语文课程标准》强调：语文是最重要的交际工具，是 人类文化 的重要组成部分。工具性 与的 人文性 统一，是语文课程的基本特点。、
二、选择。（20分）
1.不愤不启，不悱不发启发式教学法最早的倡导者是 【 A 】 A.孔子 B. 老子 C. 毛泽东 D. 孟子 2．下列词语中加点字的注音全部正确的一组是 【 B 】 A．粗犷（ɡuǎnɡ） 狙（zǔ）击 鳞次栉（zhì）比 战战兢兢(jīnɡ) B．欺侮（wǔ） 租赁（lìn） 刚愎（bì）自用 恪（ka）尽职守 C．泥泞（nìnɡ） 湖泊(pō) 苦心孤诣（yì） 惟妙惟肖（xiāo） D．浸渍（zì） 提（tí）防 引吭（hánɡ）高歌 一叶扁(piān)舟 3、2010年上海世博会的主题是 【 C 】
A．人类与自然 B．发现的时代 C．城市，让生活更美好 D．居住与环境——人类家居科技
三、判断。（10分）
1. 国际日期变更线穿过的唯一一个大陆是南极洲。 【 √ 】
2. 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。是老子的名言。 【 × 】 四、.请将下列作者与其作品连线。 白居易 《望岳》
苏轼 《梦游天姥吟留别》
陆游 《江城子·十年生死两茫茫》 李白 《卖炭翁》 杜甫 《书愤》
五、案例分析。（30分）
阅读《赤壁之战》课例片段，试作评述。
1
（指名读：这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵士报告说：江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来??）有一名学生提出刚才那位学生把江南隐隐约约有些船帆这句中的船帆读成了帆船。
师：你听得真仔细。船帆能读成帆船吗?
生：老师，他读错了，可课文中为什么兵士报告时说船帆，而曹操看到的变成了帆船呢?
师：是呀，为什么前后不同了，想想看什么原因。同桌可以讨论讨论。 生1：我想船帆突出的是帆，而帆船突出的是船。 师：说得有道理，所以不能读错。
生2：由于兵士离船较远，只能隐隐约约地看到船上的帆，而曹操看到的时候，已经能看到带有帆的船了，就成了帆船，说明离得近了。
师：说得真好!大家再读读课文，看看是不是这个理。（学生齐读）
生3：我想，当时曹操站在船头上只是一般地迎风眺望，没怎么留意，所以没看到什么。而专门在那里担负警戒任务的兵士，细心地发现了隐隐约约的船帆，就赶快来报告。曹操听到了报告后再看，已过了一些时间，就看到了一队帆船，这里用词不同，说明了东吴的船速度很快。
生4：船的速度快是因为东南风刮得很急。
师：同学们对这一处读错的地方作了精彩的分析，真棒!原来这处不能读错。船帆与帆船虽然只是字序不同，但表现出的却是赤壁之战东吴军队能够胜利的一个重要原因：天时——东南风很急。让我们再来读一读这段课文，我想，明白了意思就再也不会读错了。
(学生再读，读得更精彩了。)
答：（1）执教者凭借教学智慧，紧紧抓住学生错误这一宝贵的教学资源，及时、有效生成。
（2）教师对教材解读细致，反映敏锐，看到了学生读错课文的教学价值，敏锐地发现学生读错的原因是尚未理解意思、没有体会到文章用词达意的精确以及点明赤壁之战以弱胜强与东南风急之间的重要联系。
（3）教师作用发挥得当：发现问题后没有包办代替，而是相机引导学生进一步分析、理解，最后适时评价、总结，画龙点睛，深化理解。
★一年杨玉桂老师提供： 一、 填空题
1、体现着国家最根本、最重要的制度和最基本的国策，在整个法律体系中处于最高的地位，具有最高效力，是其他法律的立法依据——这一法律史是宪法。
2、描写传统节日的七言绝句《元日》,前两句是“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，后两句诗是“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”
2
二、选择题
1、“三农“问题，一直是党和政府高度重视、关心的问题，是一切工作的重中之重。“三农”指（B）
（A）农民 农村 农产品 （B）农村 农业 农民 （C）农民工 农村 农田 （D）农民 农民工 农业 2、《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是（ ）之间对话的过程。”请你从下面选出正确的答案。（ C ）
（A）教师与学生 （B）学生与学生
（C）学生、教师、文本 （D）教师与学生、学生与学生 三、判断题。 1、《中华人民共和国未成年人保护法》规定未成年人应享有生存权、发展权、选举权、参与权、受保护权等权利。（错误 ）
2、“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这是《语文课程标准（实验稿）》在第三学段提出的要求。（错误 ）
四、连线题。
1、用连线的方式标示出下面教育论著的作者
《爱弥儿》 （前苏联）苏霍姆林斯基
《民主主义与教育》 （捷克）夸美纽斯 《给教师的建议》 （法） 卢梭 《大教学论》 （美）杜威 《爱弥儿》—（法） 卢梭
《民主主义与教育》—（美）杜威
《给教师的建议》—（前苏联）苏霍姆林斯基 《大教学论》—（捷克）夸美纽斯 2、请将我国三大石窟与所在地连线
河南洛阳 莫高窟 甘肃敦煌 云冈石窟 山西大同 龙门石窟
河南洛阳——龙门石窟，甘肃敦煌——莫高窟，山西大同——云冈石窟 五、简述题。 1、山东省潍坊市北海学校的语文老师韩兴娥，从一年级起就引领学生走上海量阅读之路。一本语文课本的学习，一年级需三个月，二年级需一个月，三年级起两周多就能完成除作文之外的所有教学任务。省下来的课内时间用于指导学生读课外书。低年级时，她带领学生在课堂上集体诵读了50多万字的儿童书籍；后来，学生一个月就能读50万字。师生与经典同行，与圣贤为伍，上下五千年，纵横数万里?? 韩兴娥老师的这种做法值得我们学习吗？试作评析。
3
答：（1）韩兴娥老师的这种做法值得学习。
（2）这种做法不会加重学生的负担，反而使师生轻松愉悦。
（3）学习韩老师不能盲目，应领会其做法背后的理论依据，掌握指导、评价等操作策略。
（4）语文教学，读是硬道理。大量阅读有利于提高学生的记忆力、提升理解力，能够涵养人品、提升素养、塑造良好阅读习惯。
（5）课内海量阅读需要在课本教学时淡化理解，摈弃繁琐，突出重点，提供时间保证。
2、《狐狸和乌鸦》教学片断:学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。
师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉进洞，她心中会想些什么？
（学生稍加思考，纷纷举起了小手）
生：乌鸦很伤心，心想：哎！都怪我爱听好话，才会上当。
生：乌鸦真后悔：要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。
老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说：乌鸦心想：嘿！我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉么，孩子别急，我再给你们找去。（顿时，教室里哄堂大笑）------
如果你是课堂上的这位老师？你该怎么评价这位男生的表现？ 答：（1）首先写出对该男生的评价语言：你真是一个好妈妈。不过再去给孩子们找肉可要吸取教训啦，不然还会受骗上当的。
（2）分析：在评价时，我们要尊重学生的个性差异，对评价的内容的对与错的判断，应有宽容、先接受的意识，然后再做有效的分析，使学生的认识回归到文本的主流价值取向上。通过评价促进学生的情感态度、价值观、创新意识等方面的发展。
★一年陈婉靖老师提供： 一、填空题 1、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，螺旋上升。
2、中国抗日战争，是指从年1937年7月7日的卢沟桥事变开始，由日本帝国入侵中华民国引发的战争，两国军队鏖8年战年，至年1945年9月2日，以中国的胜利而终结。
二、选择题
1、达芬奇是意大利文艺复兴时期著名的画家，他一生留下许多传世之作，下列作品中哪一幅不是达芬奇的作品？（C ）
4
(A)《岩间圣母》 (B)《最后的晚餐》 (C)《向日葵》 (D)《蒙娜丽莎》 2、臼字的笔顺是（ B ）。 (A)撇、竖、横折、点、点、横 (B)撇、竖、横折、横、横、横 (C)撇、竖、横、横折、横、横 三、判断题
1、河北省的简称是冀，山西省的简称是晋，广西省的简称是皖。(错误 ) 2、汉语拼音中“pi’ǎo”（皮袄）中的“’”为隔音符号，如果没有它，就变成piao（漂）了。（正确） 四、连线题
1、请将下列作者与其作品连线。 白居易 《望岳》 苏轼 《梦游天姥吟留别》
陆游 《江城子·十年生死两茫茫》 李白 《卖炭翁》 杜甫 《书愤》
答案：白居易——《卖炭翁》苏轼 ——《江城子·十年生死两茫茫》杜甫 ——《望岳》 李白——《梦游天姥吟留别》陆游 ——《书愤》
2、下列各乐器分别是哪个民族的流行乐器？ 冬不拉 蒙古
马头琴 维吾尔族 手鼓 哈萨克
答案：冬不拉——哈萨克 马头琴——蒙古 手鼓——维吾尔族
五、简述题
1、有人认为：口语交际与听说训练没有区别，你怎么认为？
答：有区别，因为（1）听说训练关注倾听与表达能力的提高，口语交际重视孩子语文综合能力的提高；（2）口语交际与听说训练的最大不同：口语交际在于创设、重建现实的生活情境，听说训练注重倾听、应对、表达。
2、学生在考试时默写课外的成语错了一个，多扣了0.5分，只得了84.5分，老师批评这个学生说是不懂得考试的技巧，说是逞什么能，冒什么险，评价案例中教师的评价行为予以分析。
答：评价是为了孩子的发展，孩子的语文素养的整体提高，发展性评价注意：激励，多元，这样的问题本来就该多元。老师的评价过于专制和单一，不利于孩子的语文素养提高，
5
百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库小语文教师提供的教师语文素养知识问答题在线全文阅读。
相关推荐：