蒙台梭利培训内容(3)

J《色板1〈2〉配对及名称练习》

取教具摆出横排控制组和竖排操作组——拿控制组在操作组中找出一样的进行配对——收起一组——利用名称三阶段认知三原色。 色板2：

黄色+红色1:1=橙色；红色+蓝色1:1=紫色；黄色+蓝色1:1=绿色； 红色+白色1:1=粉色；黑色+白色1:1=灰色 K《色板3名称及序列练习》

操作方法：取教具——观察颜色深浅的“这是颜色深的”，“这是颜色浅的”——提问：哪一个是颜色深的的？哪一个是颜色短的？——提问：这是（颜色深的），这是（颜色浅的）——拿出中等的比较，它是颜色比较深的——散放，找出颜色最深的，依次找出颜色最深的，剩下最后三个比较——收教具 L《几何嵌板橱的认识》

第一层：圆形屉。方法：名称、序列、嵌入、与图形卡配对。 第二层：正方形屉。方法：名称、嵌入、与图形卡配对。 第三层：三角形屉。方法：名称、嵌入、与图形卡配对。 第四层：四边形屉。方法：名称、嵌入、与图形卡配对。 第五层：正多边形屉。方法：名称、嵌入、与图形卡配对。 第六层：不规则图形屉。（椭圆形、卵形、四叶形、曲线三角形） 方法：名称、嵌入、与图形卡配对。

注意：每次操作学具放在单独的操作屉中，抚摸时按笔顺抚摸。 M《构成三角形》

1.构成三角形之长方形盒1（带有引导线的彩色组）。

操作方法：取教具并散放——按形状、颜色、大小进行分类——将每一组合起来（抚摸引导线）——介绍图形——介绍图形有哪些小图形组成——还原，收教具。

2.构成三角形之长方形盒2（不带有引导线的蓝色组）。

操作方法：取教具散放——按形状、大小进行分类——将每组图形合起来，旋转（一个图形不动，另一个图形固定顺时针旋转），总结——还原收教具。

3.构成三角形之大三角形盒。

操作方法：取教具并散放——按形状、颜色、大小进行分类——将每一组合起来（抚摸引导线）——介绍图形——介绍图形有哪些小图形组成——用大等边三角形与其他图形比较，替换（一样的）——总结，还原，收教具。

4.构成三角形之大六边形盒。

操作方法：取教具并散放——按形状、颜色、大小进行分类——将每一组合起来（抚摸引导线）——介绍图形——介绍图形有哪些小图形组成——用大等边三角形与其他图形比较，替换，观察两者之间的关系——总结，还原，收教具。注意（与平行四边形比较时是把正六边形分解为三个平行四边形） 5.构成三角形之小六边形盒。

操作方法：取教具并散放——按形状、颜色、大小进行分类——将每一组合起来（抚摸引导线）——介绍图形——介绍图形有哪些小图形

组成——分别用两个正六边形与其他图形比较，替换，观察两者之间的关系——总结，还原，收教具。 N《几何立体组》

名称：球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、三棱锥、三棱柱、四棱锥、椭圆体、卵形体。

与投影板的练习：例介绍长方体的体和面，找出长方体的投影板与长方体摞在一起展示（一样的），展示六个面，所以长方体的投影板是长方形和正方形。 O《感知二项式》

操作方法：取教具——将小方体按顺序取出对应放在盖子上，订正后放旁边继续取第二层——取出后按照形状、颜色、大小进行分类——在盒盖上摆放颜色需上下左右相配，订正后放回盒子（每一层都先摆红色的）再摆第二层，订正——整体订正，盖盖子。 P《感知三项式》

操作方法：取教具——将小方体按顺序取出对应放在盖子上，订正后放旁边继续取第二、三层——取出后按照形状、颜色、大小进行分类——在盒盖上摆放颜色需上下左右相配，订正后放回盒子（每一层都先摆红色的）再摆第二、三层，订正——整体订正，盖盖子。 味觉： Q《味觉瓶》

相同味道的底部做标记，准备每人一把勺子。

操作方法：取横排控制组，竖排操作组——幼儿用小勺品尝进行配对

练习。可同幼儿一起品尝各种食物味道并介绍酸、甜、苦、咸名称。 触觉 R《重量板》

幼儿双手同时拿起不同重量的重量板，感知重量的轻重——将教具全部取出进行配对、分类练习。 S《触觉板》

第一组练习：抚摸说名称“这是粗糙的”“这是光滑的”

第二组练习：抚摸说名称“粗糙的、光滑的、粗糙的、光滑的......” 第三组练习：配对、序列方法。取出控制组和操作组——双手同时抚摸进行配对——收回一组，依次找出最粗糙的——剩下两个哪个是粗糙的，那个是光滑的——订正，收教具。 T《温觉板》

取教具摆出横排控制组和竖排操作组——拿控制组在操作组中找出一样的温度进行配对——收起一组——利用名称三阶段认知温度。（布是暖的，木头是温的，大理石是凉的，铁是冰的）也可以利用不同温度的水感知。 听觉、嗅觉 U《听觉筒》

取教具摆出横排控制组和竖排操作组——拿控制组在操作组中找出一样的声音进行配对（大拇指按住盖子）——订正，收教具。 V《嗅觉筒》

取教具摆出横排控制组和竖排操作组——拿控制组在操作组中找出

一样的气味进行配对（一只手扇着闻气味）——订正，收教具。

数学领域课例

1.含义：数学源于古希腊语，原意是指被理解和解释的东西，现在指唯一可以由多与少，对与错来判断，由权威去粗取精所保留下来的关于数学，数名与数量三者之间关系认识的一门学科。

2.作用：蒙氏数学以感官领域为基础“感官是智慧的窗口”将科学的系统的数学教育理念与直观的蒙氏教具结合起来，让幼儿感受数学的奥妙和乐趣，并能主动学习、热爱学习，从而达到自我订正和自我完善的功能。在教具操作中注重于幼儿的探索性思维和想象能力的培养，将抽象的数概念转化为直观的教具操作，为以后进入小学初中做准备。 3.蒙氏数学内容

十以内的数与量的认识；一百以内的数与量的认识及加减乘除法； 一千以内的数与量的认识及一千以内的加减乘除法； 一万以内的数与量的认识及一万以内的加减乘除法； 认识平方和立方，感知分数及分数间的概念； 感知倍数与倍数间的概念； 感知二项式、三项式的平方及立方； 认识测量；

4.蒙氏数学注重能力的培养，先理解后记忆。 A《数棒》（红蓝相间）

操作方法：取教具——抚摸一节节的感知数量变化——这是数棒一，这是数棒二，这是数棒三......；哪一个是数棒一？哪一个是数棒

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