蒙台梭利培训内容(2)

活动名称：洗手 活动准备：水、毛巾、香皂、小刷子、水盆 适用年龄：2岁 活动目的：直接目的（会洗手）；间接目的（自我服务） 活动过程：引导幼儿到水盆——挽袖子——湿手——刷指甲...... 兴趣点：玩水 错误控制：a：手上无肥皂沫；b：手上干净无灰。 活动延伸：洗手绢，小袜子。 注意事项：衣服、袖子、鞋容易湿。 观察记录：幼儿操作；纪律；热心度 日常生活类教具自制，托盘约15个，托盘、工作毯、碗为纯色的。

日常生活领域课例

A《五指抓珠子》：

教师带领幼儿走线——宣布工作时间——取工作毯，取教具——今天我们的工作是“五指抓珠子”——教师展示五指，平放在碗口，一手五指抓，一手扶碗，掉在外面的珠子用二指捏。——展示空碗——换手展示——收教具，收工作毯——宣布幼儿的工作时间。 B《二指捏木钮》：

操作方法：展示二指，拿下木钮，对应摆整齐——摸底坐，展示空底板，摇头——抚摸插孔捏回木钮 C《夹球》：

操作方法：展示工具（这是夹子），五指握住夹子，一手扶碗一手夹

——展示空碗摇头——换手夹回。 D《筷子的使用》

操作方法：介绍筷子——示范持筷子，用右手拇指及中指像拿笔一样的姿势夹住一根筷子，用拇指下方夹住另一根筷子放在无名指上，挪动筷子上下可夹食物。 E《穿珠子》

操作方法：展示碗里的珠子及打开的线——将线头处打结——一手拿珠子，摸珠子眼，一手拿线3cm处穿珠子——穿好后拿起来展示——收教具。

F:《衣饰框之系大纽扣》

操作方法：二指上下订正——双手三指将扣插在扣眼中——翻开两边布——抚摸边框——从右到左的顺序合上布——三指系扣——二指上下订正。

G：《衣饰框之粘扣》

操作方法：二指上下订正——一手二指按住一边，一手打开——抚摸边框——从右到左合上布——二指上下滑粘好订正。 H：《衣饰框之系蝴蝶结》

操作方法：二指上下订正——双手三指将蝴蝶结抻开——食指将扣挑开——翻开两片，布理顺丝带——抚摸边框后合上两边布——双手三指拿丝带右手在上交叉放好——左手二指抬起中间交叉处右手一指将丝带掏出——双手拿起丝带，右手向外绕，左手向内绕，虎口交叉拉出——整理订正。

I：《衣饰框之系拉链》

操作方法：二指上下订正—一一手二指按住一边，一手拉开——抚摸边框——从左到右合上布——右手二指那只拉链，左手二指穿，拉好——二指订正。 J:《衣饰框之按扣》

操作方法：二指上下订正——一手二指按住一边，一手二指打开——抚摸边框——从左到右合上布——大拇指将扣按住——订正。

感官领域课例

教育目的：培养幼儿敏锐的感官，使幼儿视、听、嗅、味、触五觉得到全面发展，懂得用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用皮肤进行触摸感知，了解每一个感官的使用方法及特征，并懂得保护自己的感官。“感官是智慧的窗口，是幼儿进行数学教育的前期准备，不会感官的幼儿是不完整的幼儿”。蒙台梭利博士认为：对幼儿的感官教育并不是要培养天才儿童而是通过感官教育激发幼儿的想象力，创造力和逻辑性思维能力，为以后的数学学习做准备。

常用的方法有：1.三阶段名称教学法（命名、辨认、发音）；2.配对、序列和分类。 视觉：

A《插座圆柱体大小组嵌入练习》

操作方法：三指将圆柱体按顺序取出，摆在洞穴前面——散放——一手拿圆柱体，一手二指抚摸（抚摸圆周、深度、底部截面、全手掌滚动、底部截面）对照洞穴，抚摸洞穴——嵌入、订正。

B《插座圆柱体大小组名称练习》

操作方法：按顺序取出——抚摸大的“这是大的”抚摸小的“这是小的”——提问：哪一个是大的？哪一个是小的？——提问：这是（大的），这是（小的）——缩小差距练习——比较大小相近的两个（同一水平面或底对底比较）——幼儿闭眼，教师藏起一个，幼儿猜哪个不见了。——收教具，订正。 C《插座圆柱体大小组序列练习》

操作方法：按顺序取出——抚摸大的“这是大的”抚摸小的“这是小的”——提问：哪一个是大的？哪一个是小的？——提问：这是（大的），这是（小的）——拿出中等的比较，它是比较大的——散放，找出最大的，依次找出最大的，剩下最后三个比较——收教具，订正。 D《粉红塔名称练习》

操作方法：取教具——抚摸大的“这是大的”抚摸小的“这是小的”——提问：哪一个是大的？哪一个是小的？——提问：这是（大的），这是（小的）——缩小差距练习——比较大小相近的两个（同一水平面或底对底比较）——幼儿闭眼，教师藏起一个，幼儿猜哪个不见了。——收教具，订正。 E《粉红塔序列练习》

操作方法：取教具——抚摸大的“这是大的”抚摸小的“这是小的”——提问：哪一个是大的？哪一个是小的？——提问：这是（大的），这是（小的）——拿出中等的比较，它是比较大的——散放，找出最大的，依次找出最大的，剩下最后三个比较——收教具，订正。

F《棕色梯名称练习》

操作方法：取教具——抚摸粗的“这是粗的”抚摸细的“这是细的”——提问：哪一个是粗的？哪一个是细的？——提问：这是（粗的），这是（细的）——缩小差距练习——比较粗细相近的两个（同一水平面或底对底比较）——幼儿闭眼，教师藏起一个，幼儿猜哪个不见了。——收教具，订正。 G《棕色梯序列练习》

操作方法：取教具——抚摸粗的“这是粗的”抚摸细的“这是细的”——提问：哪一个是粗的？哪一个是细的？——提问：这是（粗的），这是（细的）——拿出中等的比较，它是比较粗的——散放，找出最粗的，依次找出最粗的，剩下最后三个比较——收教具，订正。 H《长棒/红棒》名称练习

操作方法：取教具（超过幼儿肩宽应双手竖握）左对齐摆放——抚摸长的“这是长的”抚摸短的“这是短的”——提问：哪一个是长的？哪一个是短的？——提问：这是（长的），这是（短的）——缩小差距练习——比较长短相近的两个——收教具。 I：《长棒/红棒》序列练习

操作方法：取教具——抚摸长的“这是长的”抚摸短的“这是短的”——提问：哪一个是长的？哪一个是短的？——提问：这是（长的），这是（短的）——拿出中等的比较，它是比较长的——散放，找出最长的，依次找出最长的，剩下最后三个比较——收教具 颜色认知

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