生活，只有这样，我们才能真正长大。 （二）想一想
1.情境训练：如果父母有事外出一周，你要独自在家，你该怎样安排自己的生活？指导学生四人一组，先从作息时间、吃饭、学习、卫生、安全等几个方面制定计划，再进行集体汇报。比比看，哪一组的计划最全面的、最细致。 2.归纳总结：用自立的态度面对生活和学习，独立思考、为自己的事情负责，只有积极实践，才能让自己得到锻炼。 四、活动加油站
1.实践活动：整理书包比赛。
根据物品摆放整洁有序的情况进行打分，邀请得分高的同学介绍整理技巧，交流活动感受。
2.分享交流：怎样才能让我们的自立能力得到提高？ 3.教学总结：在人生的道路上，真正能依靠的只有自己。要对自己充满信心，坚持自己的事情自己做，在锻炼中让自己更加独立。
设计意图：指导学生初步掌握自立的方法，在实践中体验自立的乐趣，以自信自立的态度面对生活和学习，提高自立意识。
五、亲子分享
1.课后给家长背诵陶行知的《自立歌》。
2.与家长讨论一下，哪些事情有助于培养自立能力，确定目标并进行积极尝试。
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第八课 老师眼里的我
【设计背景】
师生关系作为学校生活中最基本的人际关系，不但是开展学校工作的心理背景，而且是老师和学生之间进行沟通和交流的纽带，有助于学生形成比较完善的性格。小学生特别重视与教师的关系，甚至超越与父母的关系。如果师生关系不和，那么学生就没有参与教育过程的积极性和主动性。引导学生理解、客观合理的评价老师，建立良好的师生关系，这对发展学生的个性起到至关重要的作用。 【教学目标】
1.正确地认识自我，悦纳自我，懂得用发展的眼光看待自我，提高自我评价的能力。
2.了解“真实的我”与“老师眼里的我”的差距，能够不断完善自己，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。 3.正确看待老师对自己的评价，尊敬并理解老师，运用正确的方法与老师沟通，与老师友好相处。 【教学重难点】
1. 重点：正确对待老师的评价，尊敬并理解老师，与老师建立良好的关系。
2. 难点：借助于他人的评价，认识自我，悦纳自我。 【教学准备】
多媒体课件，学生自制个人名片一张。“我是 的人”来介绍自己（优缺点） 【教学过程】
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一、问题导入
教师：同学们，你们想知道自己是怎样的一个人吗？想知道老师对你的评价吗？想知道自己的长处和短处吗？那么，在本节课上，你要认真听讲，积极参与各项活动，仔细琢磨老师的讲解，你便能看到老师眼里的你是什么样的。 二、导入新课 （一）心情话吧。
1．阅读体验。指导学生阅读材料，了解主人公王超的经历。 2．引导学生交流：王超是一个怎样的孩子？大家都是怎么评价他的？从他的故事中你明白了什么？
3．总结归纳：每个人都是不完美的，不同的老师从不同的角度来观察，就会产生不同的评价。积极接纳他人的评价，正视自己的长处和不足，可以帮助我们更好地认识自己。 （二）心海导航
1．分享交流：老师是怎样评价你的？是什么原因让老师做出这样的评价？你的感受是什么？
2．归纳总结：（1）要理解老师，无论是表扬还是批评，都体现了老师对学生的关心和期待。（2）要努力让老师理解自己，多沟通、多交流，说明原因、消除误会、友好相处。 三、活动在线 （一）故事欣赏
1．阅读体验。指导学生阅读材料，领悟故事揭示的道理：每个人都是独一无二、无可取代的。即使受到批评也不要自暴自弃，应该用欣赏的眼光看待自己，充分发挥自己的优势。
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2．组织活动：猜猜我是谁？抽签朗读学生课前写好的个人名片，启发他们猜出名片的主人，以此来引导学生审视“真实的我”。
3．分享交流：“真实的你”与“老师眼里的你”一样吗？是什么原因让老师这样看待你？
4.指导学生回忆当时的情境，理解老师做出评价的原因。 （二）师生交流
1.了解“老师给我的评价”。对比分析“我认为老师是这样看我的”与“老师给我的评价”的异同。
2.分享交流：通过老师的评价，你对自己有哪些新的了解？为什么两者之间会出现这样的差距？
3. 归纳总结：师生评价一致的地方，说明我们外在行为表现了真正的自己。评价不一致的地方，还需要我们不断了解自己，完善自己，也要让他人更好地了解自己。
4.指导学生结合老师的评价，写出完善自己的方法，努力坚持，使自知的“我”与老师眼里的“我”更为一致。 四、活动加油站
1.组织活动：老师，我想对您说??指导学生将想对老师说的心里话写在卡片上，促进师生间的沟通和理解。 2.结合已有经验，探讨师生沟通的方法，掌握必要的技巧。 3.教学总结：理解老师、尊重老师，正确对待老师的评价，才能更好地认识自我，发展自我，让自己变得更加优秀。 五、亲子分享
采访父母，学习与老师沟通的方法，以便更好地与老师相处。
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