四年级心理健康1-8课（上）(3)

把自己的左手食指放在旁边同学的掌心下。教师读《懒羊羊的故事》,学生听到“懒”字，就去抓旁边人的手指，看谁抓的次数多。

2.生活中你的“懒惰”，一般会被谁抓住？你是怎么面对自己的懒惰的？分享成功的经验。

3.拿出白纸，写下自己最想赶走“懒惰”的某件事。 教师总结：抓手指的游戏，引导学生注意力集中，在学生描述自己的懒惰时，不要强化战胜懒惰的方法，突出本节课的主题“告别懒惰”。 二、导入新课

（一）“心情话吧”司马光的故事

1.阅读故事，小组合作，共同讲述故事，并加上自己的理解。 2.小小故事会：按照书上的内容，每个人讲一段故事。 教师总结：懒惰，不止我们普通人有，很多了不起的人也有 只不过他们想了很多积极地办法去克服。 （二）“心海导航”的故事

1.小小辩论会：成功靠的是聪明，还是勤奋？ 2.爱因斯坦和哥哥的经历说明了什么？

教师总结：懒惰是一个人前进的绊脚石，即使聪明绝顶的人也一定不可以懒惰，要明白“天才出自勤奋”的道理。 三、课堂延伸 活动一：想一想

1.戴上头饰，学生表演故事《懒得动的黄青蛙》

2.看了这个故事，你有什么感受？为什么黄青蛙会死掉？

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3.思考一下，懒惰究竟有什么危害？ 活动二：说一说

1.讲述石匠的故事，听了这个故事你的想法是什么？ 2.古今中外，还有哪些名人是靠着勤奋取得大的成就？请列举出他们的名字及事迹。

教师总结：很多同学都说，我不是懒惰，只是有时很勤奋，还是没有效果，通过这两个故事，让学生明白自己的努力还需要坚持作为支撑。 活动三：做一做

1.加油站：自主阅读，描述自己曾经用什么方法战胜懒惰。 2.准备用哪一种方法改变自己的哪一种懒惰行为？ 3.“战胜懒惰”计划：一周后，交流自己战胜懒惰的心得，并颁发证书奖励告别懒惰行为的学生。 四、分享感悟

这节课你有什么收获和启发？请部分同学和大家进行交流。 教师总结：告别曾经的懒惰，养成勤奋学习的习惯，才能获得学业的成功，希望同学们都像快乐的小蜜蜂一样，享受勤奋带来的成功的欢乐。 五、亲子分享

1.给父母讲讲司马光“警枕励志”的故事 2.谈谈自己的感受。

3.邀请父母加入自己的“战胜懒惰”计划。

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第五课 我有好朋友

【设计背景】

同伴关系是学生人际交往中最基本的关系，良好的同伴关系是学生视对方为朋友，彼此喜欢并互相帮助，相互信赖。中小学生都有强烈的交往需要，他们的生活环境和思想都相对单纯，在人际交往中，没有重大利益，但同时他们并不知道如何才能和人友好相处，常常只是从自己的角度去考虑问题，满足自己的需要，却没有想到别人也有同样的需要。因此教育学生与人和睦相处，教师需要培养他们相互尊重、换位思考的交往意识和习惯，还应培养他们理解友善、信任宽容的良好性格特征，不断提高自己的交往能力。 【教学目标】

1. 通过故事，发现友谊的可贵，知道交朋友的好处。 2. 通过讨论，总结出朋友最重要的品质，自我反思并成长。 3. 通过情境创设，促进好朋友之间的交流互动。 【教学重难点】

1. 重点：让学生知道什么是真正的好朋友。 2. 难点：总结出朋友身上最重要的特质。 【教学准备】

多媒体课件、温暖的音乐 【教学过程】 一、 游戏导入

1. 内外圈游戏：学生分成内外圈，一对一面对面坐。两两一组交流教师提出的问题，然后根据教师的指令，找到

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下一个同学，再次接收问题并回答。请学生分享各自讨论的结果。（例如：内圈起立，向左走三步。） 2. 坐下后，先互相问好，然后一方提问，另一方回答。

(1)你最喜欢的颜色？ (2)你最喜欢吃的食物？ (3)你喜欢的周末是什么样？ (4)你觉得交朋友的好处是什么？

设计意图：“内外圈游戏”为了消除课堂开始的紧张感，同时让现场更加热闹、有气氛，并有助于引入今天的正题。 二、导入新课 （一）心情话吧

1.全班一起表演故事，请一个孩子扮演小男孩，其余的孩子扮演全班其他的同学。

2.为什么这个男孩哪怕觉得自己快死了，还愿意献血呢？ 3.如果躺在病床上的女孩看到这一幕，她会说什么呢？ (二)心海导航

1.看完描述谈一谈，交朋友的好处是什么？请举例说明。 2.那么，你身边是否有这样的朋友？

3.自由表达：你觉得朋友是怎样的人？是失落时的安慰、是伤心时的陪伴，还是成功时为你喝彩的人??

教师总结：有位名人曾说过：“和你一同笑过的人，你可能把他忘掉”；但是和你一同哭过的人，你却永远不会忘。这个人就是你的朋友。 三、活动拓展

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(一)制作朋友卡

可以是现在的，如果还没有这个朋友，也可以填写未来的朋友，你希望他是怎样的？

设计意图：让学生通过制作朋友卡，知道是否真正了解自己的朋友。 （二）友谊大讨论

1．3-5人一组讨论，我们希望自己交的朋友拥有哪些特质？ 2．什么样的人你更希望和他（她）成为好朋友？全班分享。 3．完成书上的卡片。总结最重要的五种品质和最不受欢迎的五种品质（或行为）。 （三）加油站

1．通过阅读材料，给学生正向的鼓励。（提醒：这是交朋友的完美标准，并非必要条件。）

2．你怎么理解这段话的意思？什么是真正的朋友？可采用分角色轮流朗读的方式完成。 3．读后交流自己的感受。 四、情感升华

伴随着优美歌曲《友谊地久天长》

教师：此时此刻，你最想说的一句话是什么？ 学生有感而发，情感在相互碰撞中得到升华。 五、亲子分享

向父母了解，他们是怎么选择朋友的？他们和朋友之间都有怎样的故事？

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