六年级下册第二单元主题学习集体备课教案(2)

生字 活动 三： 再读文，知 内容 2、组内合作，借助工具书，联系上下文等方法，扫除字词障碍。 1、小组成员分工朗读每篇课文的 重点段。 2、每组根据提示能概括出每篇课文的内容1．《北京的春节》一文的作者是语言大师（），课文按（）顺序，先后介绍了北京春节（）（）（）（）（）（）（）这几个时间段的习俗，其中（）（）（）（）写得详细。 2.《藏戏》一文先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点：（）（）（）。接着介绍了开山鼻祖（）开创藏戏的传奇故事和藏戏的其他特色。 3.《各具特色的民居》是写我国地方民居的（），介绍了特色鲜明的（）和（）。 4.《和田的维吾尔人》一文让我们了解了许多饶有趣味的维吾尔族风俗，认识了（）、（）的和田维吾尔人。 活动1、从本单元课文中，你感受把自己不懂的地方在书上标出来 四： 到了什么？本单元围绕的主或者写下来 悟主题是什么？ 题，善2、你有什么疑问？ 质疑

整体识字过关课 滨城区逸夫小学 周海燕

学习目标

1.单元整体识字“读读记记”的生字。 2.单元整体落实“读读写写”的生字。 活动老师活动 版块 活动 一： 自主认读 活动二：反馈检查达标情况 活动出示词语认读 三： 活动 四： 奖励达标优胜组

精读引领课

滨城区逸夫小学 周海燕

【课型】以文带文

交流不理解的词语 小组合作交流达标情况 课件分类出示生字 学生活动 小组评价 1、学生自学要求会认的字和会写 的字。 2、小组合作与检查认读情况，并做好标记 根据情况交流识记，对难记得普 遍存在问题的字反复强化 【教学内容】精讲《北京的春节》，指导学习丛书中的文章《童谣中的年》 【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

2.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。 活动老师活动 版块 活动1．同学们，你们喜欢过春读准，读好 学生活动 小组评价 一： 节吗？能说说你们家乡过春创设节的一两件事吗？ 情境， 2．现在，我们就跟随作家导入老舍，去老北京过一个京味十课题 足的春节，感受独特的民风民 俗和魅力十足的年文化。 活动1.复习回顾：老舍先生是按什1、 自主学习合作交流，提出解 二：么顺序来写的？主要有哪几创设个时间段？ 决不了的问题 2、 说出作者表达情感。 情境，2.小组合作学习，品读感悟： 理解选取北京春节中你最感兴趣课文 的部分，和小组内同学交流你 的感悟。 （1）准备过年 ①你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？ ②大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？ ③你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。 ④指名朗读，读出你的感受，联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 （2）过年时 ①交流：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。 ②品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 活动1.总结课文：从腊八到正1、 读好课文。 三： 月十九，一个多月的时间，课2、 理解文章的意思 总结文却只记叙了五个时间段的方法主要活动，就为我们勾勒出了3、 小组合作完成 拓展一个热闹喜庆、欢乐祥和的春4、文章写了什么，表达了作者怎延伸 节。让我们再次走进文本，去样的思想感情？ 用心体会作者的表达方法。 2.默读课文，独立思考，再小组讨论： ①课文有些部分写得详细，有些部分写得简略，这样写有什 么好处？ ②如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。 四、比较学习《童谣中的年》 活动1. 默读《童谣中的年》， 四： 看看文章介绍哪些过年的习以文俗。 带文 2.比较阅读《北京的春节》和《童谣中的年》，看看课文中的习俗有哪些异同。 3.联系你家乡过年的习俗，仿着用童谣写一写家乡的春节。

拓展阅读课

滨城区逸夫小学 周海燕

【课型】 以文带文

【教学内容】略讲《藏戏》，自主学习主题丛书中“古韵悠悠”模块中的文章《花脸》

【教学目标】

1、 通过了解藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

2、 了解本文的生动形象的表达方法及语言特点。 活动老师活动 版块 学生活动 小组评价

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