2012-2013学年上学期四年级语文教案(4)

2、但愿人长久

教学目标：

1．学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。 3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学重点：

理解词语及重点句的意思 教学难点：

理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义 教学时间：两课时 制作时间：8.29 上课时间：8.30 教学过程：

第一课时（6）

一、导入新课

1、回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》。 2、这首诗表达了诗人什么样的情感？ 3、导出苏轼并简介生平。

4、导入课题，板书：2、但愿人长久 二、初读课文

1、学生自学课文。

提出自学要求：1、自学生字词，要求读准字音，理解词语意思。 2、自由轻声读课文，要求把课文读正确、通顺。 3、默读课文，思考：每一自然段主要写了什么？ 4、交流讨论。 2、检查自学情况。

（1）出示生字词，学生认读，说说自己理解的词语意思。 （2）指名读课文。

（3）说说课文要学哪一首诗。

（4）文章描写诗的意境有是哪几小节？

（5）说说课文可以分成哪几小节？概括段意。 3、指导朗读长句。 三、指导写字

1、出示生字，学生认读。

2、讲解字形。屈：半包围结构的字,外边的“尸”字旁不要太大，里边是个“出”字，最后一笔是点。 3、学生描红、仿影。

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第二课时（7）

一、谈话导入

二、学习第一自然段

1、学生自由轻声读文，思考：课文第一段交代了什么？ 2、指名说说。 三、学习第二节

1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？

2、出示课文中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？ 3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？ 4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。 四、学习第三小节

1、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？

2、出示填空：苏轼思念弟弟是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、学习4-5节

1、看着如此美好的月色，苏轼在床上睡不着，他想到了什么？他的情绪有什么变化？请读文找出有关的词。

2、讨论、小结：中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓\月圆人不圆\，心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。板书：月圆人不圆 3、自由轻声读课文，思考：苏轼为什么埋怨月亮？

4、讨论、小结：词人眼望圆月，悟出人有悲欢离合，就像月有圆有缺，很难十全十美的人生哲理。既然人有离合，那么诗人又是如何对待的呢？

5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。 6、指导朗读（范读与指导相结合） 五、学习第6自然段 1、指名朗读。 2、学习并理解词语 （1）比较：吟诵--朗诵

（2）\婵娟\指什么？（本课指美丽月色）。 3、出示课文投影，放音乐《水调歌头》。

六、再次朗读古诗，放音乐，学生配乐读、指名读、背诵。

1、你能不能来说说这首词的意思？（可以用课文中的话，也可以用自己理解的意思）

2、理解词的最后两句。 3、试着背诵4、5、6小节。

4、\但愿人长久\还可以说到人的那些方面？（推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情） 七、总结

这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》（明月几时有）的创造经过。苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。 板书设计:

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心绪不宁： 中秋佳节 欢欢喜喜手足情深 离别七年 2、但愿人长久 埋 怨 ：月圆人不圆 宽慰许多

人生哲理： 月有圆缺 人有离合 美好祝愿：但愿人长久 千里共婵娟 教学反思：

3、古诗两首

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重点：

朗读背诵课文。 教学难点：

理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学时间：两课时 制作时间：9.2 上课时间：9.3 教学过程：

第一课时（8） 一、激发学习兴趣导入新课

1、说说对刘禹锡的了解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、有民歌特色。

2、揭题，介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有\八百里洞庭\之称，湖中有君山，名胜很多。

3、结合资料谈谈、交流收集的名言佳句。 二、初读课文 1、教师范读

2、学生自学，要求：

（1）借助课文注音把古诗读正确，查字典了解“磨”的两个读音的用法。 （2）查字典或结合诗句尝试理解词语：相、和、磨、遥望。 （3）读通课文，说说诗句的大概意思。 3、检查自学情况

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（1）认读生字词。 （2）多音字组词。 （3）指名读古诗。

（4）用自己的话说说诗句的意思。 四、精读指导

1、引导理解诗句（有重点） 相：相互。

和：和谐、协调。

镜：铜镜，本课喻洞庭湖面。 磨：磨拭，即擦。 遥望：远望。

理解诗句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨拭的铜镜一样。远远望去，那在月光辉映下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。 自由说 指名说 2、思考讨论

（1）诗歌写的是什么时候的景色？ （2）课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么这样比？ 3、想象诗的意境： （1）看图读课文

（2）教师描述：一个秋天的深夜，诗人行经洞庭湖。他被奇妙的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、绿绿的，河面平静得像镜子一样，天空中一轮明月洒下一片银光。月光倒映在水中，湖水闪烁着银色，这是多美的一幅“秋月照镜图”！更妙的是，远望那洞庭的山和水，在这皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，融为一体，多么像那银盘里放着一个小小的青螺呀，这简直是一件精美绝伦的艺术品。

4、指导朗读、背诵。 （1）指导停顿和重音。 （2）范读 练读 指名读 五、指导写字

螺：左右结构的字，左窄右宽，左边的“虫”不能写得太下，右边的“累”起笔与“虫”一样高，写紧凑些。 板书设计：

望洞庭

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

第二课时（9）

一、激发学习兴趣、导入新课 1、谁能谈谈李白和他的诗？

2、师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。人称\诗

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仙\有'斗酒诗百篇\之称。

3、说说你学过李白得哪些诗。

4、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。板书课题。 5、 指名交流收集的名言佳句。 二、初读课文 1、提自学要求

（1）借助课文注音把古诗读正确。

（2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解词义、句意。 2、检查自学情况 （1）认读生字词 （2）指名读古诗

三、介绍几处地名，学生自学古诗，讨论交流自己对诗句的理解 四、疏通诗句 1、理解“半轮”（看图）：我们平常都说一轮明月，这里为何说是“半轮“？ 影：指月影

秋：为了押韵而倒置句末，形容秋天月色之美。

句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。 2、指名说说诗句的意思

3、想象诗的意境：观察图上清幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，给你什么感觉？诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么，他会怎么想，他的表情会是什么样。

4、看图读课文 5、教师描述： 一个深秋的夜晚，年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人，登上了去三峡的帆船，当小船行至平羌江时，诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮，低头一看，那月影倒映在水中正跟随他前行呢！唉，诗人低下头，心中一片惆怅，月影能够伴随我，而我的友人却留在了清溪，想见也见不着了。可是这有什么办法呢？ 指导朗读，读出思念之情，语调低缓：范读 指名读 指导背诵

五、指导写字 1、讲解字形。

潭： 左右结构的字，左窄右宽，右上的“西”字扁一些，里边为两竖，在上半格，下边的“早”从横中线起笔，比上边略大一些。 板书设计：

3、古诗两首 峨眉山月歌

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

教学反思：

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