6、用放大镜观察雄蕊，发现了什么？试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？
7、这些结构具有不同的功能，你能猜出来吗？出示备选答案 六、了解植物传粉的几种途径。
1、讲解：植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱头上，花就可能结出种子。
2、花粉成熟以后从雄蕊的花药里散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做传粉。 自花传粉 一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上。
异花传粉 一朵花的花粉依靠外力传到另一朵花的柱头上。 大部分的花既可以自花传粉又可以异花传粉。
3、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。
4、交流：植物传粉有哪些方法。
5、讨论：虫媒花和风媒花各有什么不同的特点？ 6、视频：植物如何传粉？ 7、拓展：人工授粉的方法。 板书设计：
2.3叶和花 制造花粉 接受花粉 保护未开的花 吸引昆虫
2.4植物和我们
教学目标： 过程与方法：
1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。 知识与技能：
1、知道植物对人类的贡献。
2、知道我们吃的某些食物是植物哪部分。
情感态度与价值观：
意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。 教学准备：
图片，一些食物。
教学过程：
1、引入：
（1） 问：我们平常吃什么？ （2） 生回答
（3） 讲述：今天我们来研究植物和我们有什么关系。 2、新授：
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（1） 了解植物的用途
A：出示图片：棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料 B：分组研究 C：大组交流 D：小结：
棉花就可以用来进行纺织，做衣服。各种蔬菜都是我们平常必须要的。还有一些建筑材料可以制作家具。还有??
（2） 了解我们吃植物的哪一部分。
A：出示图片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。 B：分组研究：我们吃它们的哪一部分。 C：大组交流。 D：小结：
土豆是吃的茎，香焦是吃的果实，南瓜是吃的果实，青菜是吃的茎和叶，山芋吃的是根。
（3） 以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物的有关
信息。
A：出示：一棵植物图
B：指出：叶、花、果实、茎、根、种子。 分组研讨：一棵西红柿植物。并进行记录。 C：大组交流： D：小结：
一棵西红柿植物，有根、茎、叶、果实和种子，我们吃的是果实。 作业：
1、课后继续进行植物的研究。 2、完成实验册 板书设计：
2.4植物和我们 根、茎、叶、花、果实、种子
3.1认识固体
教学目标： 过程与方法：
1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。 知识与技能:
知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不变、体积改变。 情感态度与价值观：
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体验工具比感官更有效。 教学准备：
1、教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。
2、学生准备：各种固体、锤子等。 教学时数：二课时 教学过程：
第一课时 (24-9)
（一）导入新课。
1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。 （板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？ 2、学生回答。 （二）自主学习。
1、按固体和液体两类给物体分类。
（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。 （2）师生交流。
（3）还有哪些物体是固体或者是液体。 （4）根据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液体？”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。 （5）教师演示“和面”的实验。 往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别。 2、研究固体和液体的性质。 （1）小组确定研究哪几种固体。
（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。 （3）分组实验。请学生注意记录研究的情况。 （4）小组内交流，完善本组的研究成果。
（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。引导学生发现：运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。 （6）引导学生总结固体的共同性质：都有一定的形状。
（7）学生实践活动：用多种办法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。
第二课时
一、导入
这节课我们继续上认识固体。 二、新授
1、继续研究固体和液体的性质。 （1）小组确定研究哪几种固体。
（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。 （3）分组实验。请学生注意记录研究的情况。 （4）小组内交流，完善本组的研究成果。
（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。引导学生发
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现：运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。 （6）引导学生总结固体的共同性质：都有一定的形状。
（7）学生实践活动：用多种办法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。 2、研究固体的混合与分离。
（1）研究固体混合前后重量是否变化。
教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。
（2）研究固体混合前后体积是否变化。
让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。 （3）指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。 A．让学生自己想办法解决这个问题。 B．小组交流办法。
C．如果课内时间不够，要求学生能够在课后完成。 板书设计：
3.1认识固体 研究固体的性质 研究固体的混合与分离
3.2把固体放到水里
教学目标： 过程与方法：
能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。 知识与技能：
1、知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。 2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。 情感态度与价值观；
体验制作彩色树杈的乐趣。 教学时数：二课时 教学准备：
1、教师准备：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。 2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。 教学过程：
第一课时
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（一）导入新课。
1、复习引入：上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？
2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。 （二）自主学习。
1、认识固体在水中的的沉浮现象。
（1）师将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现象？有的沉有的浮。 （2）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？
（3）让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放在水中善，把预测的结果记在P82的表格中。
（4）学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预测是否正确，并预修改。 2、认识固体在水中的溶解现象。
（1）师演示：将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了什么？ （2）请学生用自己的话描述。
（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？
（4）师生共同小结得出：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解。
（5）学生分组实验：观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。把观察到的现象记录在P82。
第二课时
一导入：
这节课我们继续上把固体放到水里。 二、新授
1、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。 （1）学生阅读P47的图。
（2）这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗？或说出为什么？ （3）你还说出其他的例子吗？ 2、结晶实验。
（1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐恰好不再溶解。 （2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。
（3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸，这样可以使热盐水慢慢冷却。 （4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树枝。 三、总结
板书设计： 3.2把固体放到水里 研究固体的沉和浮 研究固体的溶解与分离
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