（3）反应方式不同（1分）。 3．简述观察的品质。
（1）观察力的定义：指人迅速、敏锐地 发现事物细节和特征等方面的知觉能力。（1分）
（2）观察的目的性（1分） （3）观察的客观性（1分） （4）观察的精细性（1分） （5）观察的敏锐性（1分） 4．简述影响识记效果的因素。
识记的概念：是获得事物的映象并成为经验的过程。也就是说识记是识别和记住事物的过程（1分）。
（1）识记的目的与任务（1分） （2）活动的内容与性质（1分） （3）识记方法（1分） （4）材料的数量和性质（1分）
5．简述詹姆士一朗格的情绪理论和阿诺德的情绪理论。
（1）詹姆士一朗格又称为机体知觉理论（1分）。认为情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的(强调大脑对身体反应的反馈)。（2分） （2）强调大脑皮层对刺激影响的评估在情绪产生中的作用，认为人们的认识过程左右着对情绪的解释与反应。(2分) 6.简述气质与性格的关系。 (1)．性格与气质的区别
性格与气质的性质是不同的。性格具有较为明显的社会化特性(1分)，而气质受遗传影响较大(1分)。性格与气质的生理基础有所区别。气质的生理基础是高级神经活动的类型特点。（1分）性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础之上后天建立的条件反射系统。（1分）
（2）性格与气质的联系
性格与气质之间是相互作用和相互影响的。（1分） 虽然，气质对性格的形成与表现发生一定的影响，但它并不决定一个人最终形成什么样的性格。（1分） 五、论述题（每小题 15分，共 45分）
1、结合实际，谈谈如何利用注意的规律组织课堂教学。 （1）注意的概念（2 分）
（2）运用无意注意的规律组织教学（3 分） 无意注意可以由刺激物本身的特点引起，无意注意也可以由人本身的状态引起。
（3）运用有意注意的规律组织教学（3分） 学习目的性；合理地组织教学活动;培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。
（4）运用两种注意相互转换的规律组织教学。（2分） （5）结合实际（5分）
2、结合实际，谈谈能力是如何形成的。 （1）能力的概念（2分）
（2）先天素质。先天素质是影响能力形成和发展的重要因素。（2分） （3）环境和教育（3分）
早期环境，对能力的形成和发展更有着重要的影响，有些影响甚至是不可逆转的。早期是儿童言语、感知和想象等多种能力发展的关键期。 学校教育对能力的形成和发展所起的作用是系统性的.
（4）实践活动的影响（2分） （5）主观能动性（1分） （6）结合实际（5分）
3、结合实际，谈谈应如何激发学生的学习动机？ （1）动机的概念（1分） （2）动机的意义（1分）
（3）指导原则：创设外部条件，激发学习动机；引起内部需要，转化学习动机；强化内外因素，维持学习动机。（3分）
（4）对学生进行适当的远景性学习目的教育。（1分，结合实际1分） （5）提高教学艺术，发展学生的学习兴趣。（1分,结合实际1分） （6）明确学习目标。（1分,结合实际1分） （7）及时、有效的反馈。（1分,结合实际1分） （8）创设良好的学习氛围。（1分,结合实际1分）
一、单项选择题{每小题1分,本大题共10分}
l.对单一对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是〈 )。
A.个案法 B.调查法
C.测验法 D.实验法
2.认为所有复杂的心理活动都是由感觉、意象和感情这些基本元素构成的心理学理论学派是
A.机能主义心理学 B.构造主义心理学
C.格式塔心理学 D.认知心理学
3.反映事物本质属性与共同特征的思维形式是 ( )。
A.概括 B.抽象
C.概念 D.综合
4.根据韦纳的归因理论,能力属于( )原因。
A.不稳定的 B.可控的
C.外在的 D.内在的
5.个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映是 ( )
A.深度知觉 B.方位知觉
C.大小知觉 D.形状知觉
6.费希纳提出( )之间关系符合对数定律。
A.感受性与感觉阙限 B.心理量与物理量的变化
C.心理量与物理量 D.心理量的变化与物理量
7.受神经系统成熟影响较大,受后天文化和知识影响较小的能力是( )。
A.特殊能力 B.认识能力
C.创造能力 D.液态能力
8.工作记忆具有( )双重功能。
A.提取与存储 B.加工与存储
C.提取与加工 D.编码与加工
9.美国心理学家阿诺德提出的情绪理论是()。
A.机体知觉理论 B.丘脑情绪理论
C.认知，评估说 D.机体.-分化理论
10．所有科学概念,关于自然现象、社会现象的各种定理和法则，都是人对事物本质和规律的( )反映。
A.概括 B.抽象
C.直接 D.具体
二、填空题(每小题l分,本大题共5分}
l.从学科性质上看,心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的 边缘学科。
2.信号性反应是指能够建立 条件反射 。
3.沿不同方向去思考,对信息或条件加以重新组合,找出几种可能的答案、结论或假说的思维称为发散式思维。
4.情绪和情感所反映的不是客观事物本身,而是具有一定 需要的主体和客体之间的关系 。
5.在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象称为 高原现象 。
三、名词解释（每小题2分,本大题共10分）
1.个性心理特征 2.观察 3.定势 4.内部言语 5.技能
四、简答题(每题5分,本大题共30分) 1.简述思维的品质。
2.简述运动知觉及其依赖因素。
3.简述经典性条件反射与工具性条件反射的关系。。 4.简述影响识记效果的因素。 5.简述斯腾伯格的三元智力理论。 6.简述注意的双重加工理论。
五、论述题(每题15分,本大题共45分)
1.结合教育教学实践,淡淡如何帮助学生学会调节和控制自己的情绪。 2.根据班都拉的人格社会学习论,谈谈为什么身教重于言教。
3.结合实际,阐述心理发展的条件。
一、 填空题（每空1分，共20分）
1、按照美国布鲁姆等人的观点，教学目标可分为认知、情感和_____三个领域。
2、心理学研究表明，当过度学习量比刚能达到背诵的学习量增加_____时，学习效果最佳。
3、奥苏伯尔认为，成就动机由_______内驱力、_______的内驱力和附属的内驱力组成。
4、动作技能的形成要经历四个阶段：认知阶段、_____________阶段、联系定位阶段和_______阶段。
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