2012陕西统一招教 综合知识 押题试卷 附答案...(8)

（4）日常生活活动中的保育与教育，需要保育员与教师的良好配合，且要配合默契。

幼儿园教师可以结合幼儿园的生活活动，针对这种独生子女身上的“娇、骄”二气，组织开展各种各样的活动，培养幼儿独立生活的能力，使孩子在生活活动中形成良好的个性和坚强的意志品质，促进其身心全面和谐的发展。 六、活动设计题 (一)活动目标 1、知道周围的许多东西是不干净的,许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。

2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。 (二)活动准备

1、好吃的食物一袋；白色湿毛巾；玩具、图书等物品。 2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。 (三)活动过程

1.大班哥哥姐姐送来好吃的食物——情景设置 引入：哥哥姐姐送来的好吃的真香，谁想吃呀？ （请幼儿将桌上的物品收到架子上）

提问：这么多小朋友都着急吃一袋好吃的，我们怎样做才能快点吃到呢？ 小朋友现在能吃好吃的吗？为什么？

谁不愿意去洗手？为什么？（手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。） 小结：小朋友说的真好，吃东西一定要把小手洗干净。 2.它们干净吗——观察实验

用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。

(1)毛巾为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？（图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏东西就跑到毛巾上。）

(2)刚才小朋友为什么说它们是干净的？（看不见）

(3)小手洗干净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还干净吗？

教师小结：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。

3.洗手——经验提升

(1)现在谁愿意先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃好吃的食物？

(2)小朋友洗手，品尝食物。

试卷六 答案

1．B【解析】教育部1951年制订《幼儿园暂行规程》，将幼稚园改名为幼儿园。

2．D【解析】使用排除法可知道，保育工作要求“保中有教，教中有保，保教一体化”。

3．D【解析】戈尔曼最早提出情商的概念。 4．C【解析】“培养儿童活泼开朗的性格”属于德育范畴。

5．A【解析】机械识记指主要依据事物之间的外部联系，采用简单、重复的方式进行的识记。

6．B【解析】学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端。 7．C【解析】家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。 8．A【解析】老师正确的做法是立即让学生去喝水。 9．B【解析】我国幼儿园管理主要是由地方政府负责。 10．B【解析】言语开始萌芽一般发生在婴儿满半岁以后。

11.B【解析】综合性原则是指在幼儿园的各种活动中，体、智、德、美应该互相渗透、有机结合。

12.A【解析】具体形象思维离不开具体事物的表象。

13.A【解析】儿童的发展受到个体和社会两个层面的影响。 14.B【解析】我国幼儿园教师资格认证没有对性别作出要求。 15.D【解析】在教育教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法，违背了个体身心发展的差异性。

16.D【解析】儿童对实词的掌握顺序是：名词、动词、形容词、数词、量词等。 17.C【解析】观察法是教育教学直观形象法之一，是运用观察活动进行教学的方法。这种方法符合儿童的认知规律和年龄特点，是幼儿园教学的基本方法。 18.C【解析】初生至2、3个月的婴儿对声音和色彩都会有反应，此时提供给他们的玩具和游戏材料应该是色彩鲜明的小球、悦耳动听的音乐，可以利用这些教具来使婴儿的眼睛、耳朵等感到愉快。

19.A【解析】距离知觉是一种以视觉为主的复合知觉，3岁幼儿距离知觉发展还不完善，把握不住距离。

20.B【解析】研究发现，从第五周开始，婴儿对社会性物体和非社会性物体的反应不同，人的出现，包括人脸、人声，最容易引起婴儿的笑，即婴儿开始出现“社会性微笑”。婴儿三四个月前的诱发性社会性微笑是无差别的。4个月左右，婴儿出现有差别的微笑。婴儿只对亲近的人笑，他们对熟悉的人脸比对不熟悉的人脸笑得更多。有差别的微笑的出现，是婴儿最初的有选择的社会性微笑发生的标志。

二、判断题 1.×。【解析】在蒙台梭利的感官训练中，触觉训练最为重要，因为蒙台梭利相信幼儿常以触觉替代视觉或听觉。 2. ×。【解析】幼儿自我教育活动包括自我认识活动、自我体验活动和自我控制活动.

3.√【解析】略。 4.√【解析】略。

5.×【解析】幼儿园应保证幼儿每天至少有2个小时的户外活动时间。

6. ×【解析】幼儿园对幼儿实行的教育包括德、智、体、美四个方面，劳育不

属于幼儿教育的范畴。

7. ×【解析】提出“发现学习”的教育家是布鲁纳，奥苏贝尔提出的是“有意义的学习”。

8. √【解析】略。

9. ×【解析】色彩性原则不属于幼儿园活动室布置的原则。 10.√【解析】略。

三、简答题（答案要点）

1．(1)满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用； (2)符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要和有效的学习内容；

(3)联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性； (4)适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。 2．(1)主要依赖成人的评价；

(2)自我评价常常带有主观情绪性； (3)自我评价受认识水平的限制。 3．（1）培养幼儿对美的事物的敏感性、兴趣和爱好； （2）发展幼儿审美联想和想象的能力； （3）培养幼儿初步的鉴赏美的能力；

（4）培养幼儿初步的表现美、创造美的能力。 4. （1）感觉运动阶段

在感觉运动阶段，婴儿能协调感觉输入与运动能力，形成行为图式，以此作用并理解周围环境。 （2）前运算阶段

这时期儿童的认知特征是以“自我为中心”去认识和感知世界的。所谓“自我中心”，是指儿童总是从自己的视角看待客观事物，而不能从别人的角度来观察问题。其主要方法是象征和直觉思考方法。 四、论述题（答案要点）

1.造成幼儿园与小学不衔接的原因：

（1）学前阶段与小学阶段的不同教育特点：主导活动方面；作息制度及生活管理；师生关系；环境设备的选择与布置； （2）儿童身心发展的阶段性与连续性规律。 改革建议：

（1）进行幼儿园与小学教育的双向改革； （2）转变观念，提高教师素质；

（3）结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性地进行幼小衔接工作； （4）加强家、园、学校、社区力量的相互配合。

2.现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。这一儿童观的新发展带来了20世纪中、后期儿童教育令人鼓舞的发展，特别是教育观念的深刻变化。为保障儿童的受教育权、发展权，教育不仅在量的方面飞速扩展，而且在质的方面日益优化，确立了现代儿童教育民主化、科学化、个性化的发展

方向。

五、案例分析题（答案要点）

（1）请进来的方式，即幼儿园根据自身教育的需要利用社区资源

①请社区里的人员为孩子组织活动。如请清洁工人讲环保的重要性和方法，来增长幼儿的见识。 ②利用社区的物、景和设施教育孩子。幼儿园可在社区内寻找和利用教育所需的玩教具材料和场所，以扩大幼儿的生活和学习空间，丰富幼儿的社会知识和自然知识。

③利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。如社会树新风活动、帮助孤寡老人和贫困孤儿等，都具有教育的意义。

（2）走出去的方式，即幼儿园与社区携手，共同为社区提供便民教育和服务 ①建立儿童活动机构。如儿童玩具室、儿童图书馆等。

②开展流动幼儿教育服务。对农村，尤其是边远地区的农村散居儿童，一般适于提供这种非正规的幼儿教育。 ③建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动。该机构及其开展活动的对象主要是幼儿家长。如新婚班、准父母班、家长夜校、托儿班等。 ④与社区联手，优化社区环境的活动。该类活动尽管不直接为幼儿和幼儿家长服务，但其最终目的是为了净化社区，为幼儿的健康成长提供良好的生态环境，改善幼儿园与社区各部门、居民之间的关系。 六、活动设计题 (一)活动目标

1.感受春天来临的美好和喜悦。

2.能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 3.能从花、草、树木和人的服饰变化中感知初春的主要特征，知道春天来了。 (二)活动准备

课件、打击乐器若干、《春天》音乐带。 (三)活动过程 1.开始部分

教师组织谈话。“小朋友，现在是什么季节？（春天）你是怎样知道春天来了？从什么地方看出来的？”

2.基本部分

(1)教师出示课件演示稿，请幼儿观察图片上都有什么？然后教师提问：“春天到底是怎样来得呢？”

(2)教师配乐朗诵诗歌《春天是这样来的》，请幼儿欣赏并思考： ①你听到诗歌里说谁来了？

②小溪、柳树、春笋是怎样来得？（唱着歌来的、跳着舞来的、放着鞭炮来的）

(3)幼儿欣赏课件，教师朗诵诗歌，鼓励幼儿大胆地用动作表达自己的感受。 ①小溪是怎样来得？请幼儿学小溪唱歌，发出叮咚、叮咚的声音。 ②柳树是怎样来得？请幼儿学柳树随风飘动的样子。 ③春笋是怎样来得？请幼儿学春笋钻出泥土的样子。

(4)引发幼儿展开丰富的想像，说说听了这首诗歌自己还想到了春天里的什么。鼓励幼儿自由表现自己想像中的春天的景物。 3.结束部分

教师带幼儿出去寻找美丽的春天，尽情表现迎接春天到来的喜悦心情。 (四)活动延伸

教育幼儿爱护春天的花卉、小草，不攀折嫩枝叶等。

试卷七 答案

一、单项选择题

1．B【解析】南京鼓楼幼稚园是中国第一所幼稚教育实验中心。 2．A【解析】西方第一本以“教育心理学”命名的专著是1903年美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》。

3．B【解析】卢梭主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。 4．A【解析】发展适宜性包括年龄适宜性和个体适宜性。 5．A【解析】儿童最先掌握的是名词。

6．A【解析】幼儿美育不是专业的学习，而是发展其感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。 7．A【解析】师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关系。 8．C【解析】活动目标是某次教育活动需要达成的目标。

9．B【解析】有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

10．C【解析】成文法主要是指国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律文件，也称制定法。

11．C【解析】官能心理学是形式训练说的理论基础。

12.D【解析】随机通达教学以认知灵活性理论为基础，它最早由斯皮罗提出。

13．C【解析】幼儿行动的动机往往是直接动机，幼儿在游戏活动中，动机和目的的关系是一致的。

14．B【解析】婴幼儿大肌肉动觉准确性的发展比小肌肉动觉要早一些。

15．B【解析】教师和家长是平等的教育主体。

16.A【解析】婴儿对语法结构的意识出现较晚，一般在4岁以后。 17.A【解析】这体现了教师劳动的示范性。

18.D【解析】学前教育目标是学前教育阶段的目标，是教育目的在学前儿童阶段的具体化。

19．C【解析】格塞尔的双生子爬梯实验证明了成熟的作用。 20.A【解析】无意注意是不需要意志努力的注意。

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