青岛版五年级小学数学上册教案(2)

青岛版小学数学五 年级 上册数学第 一单元信息窗 1 教学内容 重点难点 小数乘整数 教学重点：能正确的进行小数乘整数的计算。 教学难点：正确的进行小数乘整数的计算。 课前准备 0.37 ×10 0.37 ×100 0.37 ×1000 2.5×4 25×4 0.25×4 导学目标 1.结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 2.会用学过的知识解决实际问题。 活动程序及教师引导 一、复习导入 口算练习 1）观察一下，你有什么发现？ 导学目标 0.37 ×10 0.37 ×100 0.37 ×1000 2.5×4 25×4 0.25×4 2）看谁又快又准 4.8 ×9 0.12 ×3 5 学生活动 集体订正关注要 ×5.8 0.28 ×3 0.165 ×4 7.96 ×7 二、探索尝试，解释交流。 解决问题二：这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。应付电费多少元？ 1.指导学生独立计算。 2.教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简。 3.说一说怎样计算小数乘整数 三、拓宽应用 1.课本第3页第1题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题 反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的 独立计算交流方法。 一生板演，共同探讨。 学生交流计算 指生描述图意，独立列式计算，交流算理 独立计算，2. 课本第4页第5题，集体订正。 掌握算法熟练计算。 3.课本第5页第9题，根据提问解决生活问题。 （1）引导学生提出问题。 （2）指导学生解答。 1.学生根据图意提出问题。 如：图1，小男孩从家到学校要走多少米？ 图2，跑道（3）你的步长是多少，长多少米？ 你也找段路测一测。（课下实践） 四、课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？ 2.独立解答，集体交流 3.学生课下实践。。 小数乘整数 板书设计 这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。应付电费多少元？ 大多数能结合解决实际问题，学会小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。

青岛版小学数学五 年级 上册数学第 一单元信息窗 1 教学内容 重点难点 教学重点：能正确的进行小数乘整数的计算。 教学难点：正确的进行小数乘整数的计算。 课前准备 导学目标 1.能正确地进行计算小数乘整数。 2.会用学过的知识解决实际问题。 活动程序及教师引导 动 一、练习导入。 前两节课我们学习了小数乘整数的计算方法，你能说说他的计算方法吗？计算时应注意些什么？ 二、基本练习。 1.口算练习 （1）观察一下，你有什么发现？ 导学目标 0.39 ×10 0.39 ×100 0.39 ×1000 2.5×3 0.025×3 0.25×3 （2）看谁又快又准 4.8 ×4 0.12 ×5 2 ×5.8 0.24 ×3 0.125 ×4 7.06 ×2 2.笔算练习 0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21 三、综合练习。 1.你能解决这些生活中的问题吗？ 学生交流。 先算第一横行，再算第二横行，看看发现了什么，并在全班交流。 学生独立计算，并说说算得快的原因。 学生活关注要点 笔算练习 0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21 小数乘整数练习。 教学反思 已知白萝卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒一共要花多少元钱？ ②如果让你来采购，你想买什么？算一算需要多少元钱？ 2.刚才同学们当了小小采购员，采购了蔬菜，看看下面的采购任务你能完成吗？ 供选择的各商场单价表 白菜 面包 拖鞋 请帮老师设计一个合理的购物方案，能行吗？ 地点 白菜 面包 拖鞋 20 3 4 购买单价 数量 总价 15.20 8.00 13.58 5.83 3.50 5.80 糖酒超市 0.35 批发市场 0.23 利群商场 利用计算方生板演 每千克3.40元。问：①买1.5千克白萝卜和1.5千克豆角，法进行计算，有学0.36 自己独立计算，集体订正。 先独立计算，然后集体交流。 四、课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？ 板书设计 教学反思 小数乘整数练习 笔算练习 0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21 大多数学生学会小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 青岛版小学数学五 年级 上册数学第 一单元信息窗 2 教学内容 重点难点 教学重点 1.掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。 小数乘以小数 2.理解小数乘法的计算法则。 教学难点 1.避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。 2.因数大小的变化与积的关系。 课前准备 导学目标 1.使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。 2.体现算法多样化，培养学生的思维能力。 3.在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 活动程序及教师引导 动 一、 创设情景，提出问题。 同学们喜欢旅游吗？说说你们都去过哪些旅游景点？ （学生发言后，出示一组三峡沿途各景点图片让学生进行欣赏。） 导学目标 （可能会有学生说出三峡，如果没有说出就由老师告诉是美丽的三峡风景，这时学生已被美丽的三峡景观所吸引，从而激发学生的探究欲望，接着出示信息窗2的情境图） 通过信息窗2你获取了哪些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题） 根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来： 学生根据信息提出有关的数学问题，教师有选择的板书。 同学们，你们知道这是哪里的旅游景点吗？ 学生纷纷发言说出自己到过的旅游景点。 学生活关注要点 一组三峡沿途各景点图片

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