2011特岗招教论述题(2)

十三、课程设计的目标模式：

1944年泰勒出版《课程与教学的基本原理》，提出关于课程编制的四个问题：

1、学校应该追求哪些教育目标？

2、怎样选择和形成学习经验？

3、怎样才能有效地组织学习经验？

4、如何确定这些目标正在得以实现？

泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即确定课程目标，根据目标选择课程内容，根据目标组织课程内容，根据目标评价课程，他认为完整的课程编制都应包括这四项活动。

十四、教学过程的基本规律：

(一)、间接经验与直接经验相结合的规律；

1、以间接经验为主是教学活动的主要特点；

2、学习间接经验要以直接经验为基础；

3、直接经验与间接经验相统一的规律必须注意两个问题，一种是只重视系统知识的传授，忽视引导学生学习的自主性；一种是只强调学生通过自己探索发现、积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。

（二）、教师主导作用于学生主体作用相统一的规律；

1、充分发挥教师的主导作用；

2、充分发挥学生主体参与教学的能动性；

3、贯彻教师主导作用于学生主体作用相统一的规律，必须注意两个问题。在教学种，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态。而应把两者结合起来。

（三）、掌握知识和发展智力相统一的规律。

1、知识是发展智力的基础；

2、发展智力又是掌握知识的重要条件。

3、贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向。在教学过程中，我们不能只强调训练学生的思维，忽视知识的传授，或者只向学生传授与实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练。

（四）、传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）；

1、知识是思想品德形成的基础；

2、学生思想品德的提高又为他们积极学习知识提供了动力；

3、贯彻传授知识与思想品德教育相统一的规律，必须注意的问题。一是脱离知识进行思想品德教育；二是只强调知识传授，忽视思想品德教育，在教学过程中要注意把两者有机结合起来。

十五、德育过程基本规律：

（一）德育过程是对学生知情意行的培养提高过程；

学生的思想品德由知情意行四个心理因素构成，德育过程的一般顺序可以概括为知情意行，以知为开端，行为终结，但在具体实施中，可以有多种开端。

（二）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；

这一规律要求教育者要高度重视培养学生的自我教育能力，发挥学生在德育过程中的主观能动性

（三）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；

活动和交往是品德形成的基础；学生在活动中，必定要受到多方面的影响。

（四）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程；

因此要求教育者必须持之以恒、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，引导学生在反复中逐步前进。

十六、我国当前班级管理中存在的问题及解决策略

问题：1、班主任对班级管理方式偏重于专断；

2、班级管理制度缺乏活力，民主管理程度低；

解决策略：1、以满足学生的发展为目的；

2、确立学生在班级中的主体地位；

3、有目的地训练学生进行班级管理的能力。

十七、班集体的一般特征：

1、明确的共同目标；

2、一定的组织机构；

3、一定的共同的准则；

4、集体成员之间相互平等、心理相容的氛围。

十八、班集体的形成于培养：

1、确定班集体的发展目标；

2、建立得力的班集体核心；

3、建立班集体的正常秩序；

4、组织形式多样的教育活动；

5、培养正确的舆论和良好的班风。

十九、学习心理学的意义：

1、有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作；

2、有助于运用心理学原理，知道和开展当代教育改革；

3、有助于教师判断学生的心理健康，优先地开展心理异常行为的试调工作；

4、有助于教师依据心理学知识进行自我教育。

二十、观察力的培养：

1、引导学生明确观察目的与任务，是良好观察的重要条件；

2、充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法、是引导学生克服完成观察的重要任务；

3、在实际观察中应加强对学生个性的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯；

4、引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；

5、引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

二十一、影响遗忘进程的因素

1、学习材料的性质；

2、识记材料的数量和学习程度；一般来说，材料越多，越容易遗忘。

3、记忆任务的长久性与重要性；

4、识记的方法；意义识记比机械识记的效果好的多。

5、时间因素；记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。

6、情绪和动机； 学习者情绪差、动机弱、目的不明确都不利于记忆。

二十二、有效组织复习的方法有：

1、及时复习；

2、合理分配复习时间；

3、分散复习与集中复习相结合；

4、复习方法多样化；

5、运用多种感觉器官参与复习；

6、尝试回忆与反复实际相结合。

二十三、提高记忆效果的方法：

1、明确记忆目的，增强学习的主动性；

2、理解学习材料的意义；

3、对材料进行精细加工，促进对知识的理解；

4、运用组块化学习策略，合理组织学习材料；

5、运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；

6、重视复习方法，防止知识遗忘。

二十四、再造想象产生的条件：

1、必须具备有丰富的表象储备；

2、为再造想象提供的词语及实物标志要准确鲜明生动；

3、正确理解词语与实物标志的意义；

二十五、创造想象产生的条件：

1、强烈的创造愿望；

2、丰富的表象储备

3、积累必要的知识经验；

4、原型启发；

5、积极的思维活动；

6、灵感的作用。

二十六、科学概念的掌握：

1、以感性材料作为概念掌握的基础；

2、合理利用过去的知识经验；

3、充分利用变式；

4、正确运用语言表达；

5、形成正确的概念体系，并运用于实践。

二十七、良好思维品质的培养：

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