s版三年语文下册全册教案(7)

zhǒnɡ种类、种子、播种、选种

6、你还知道哪些多音字？引导学生进行多音字的拓展复习，对以前学习过的多音字进行复习总结。

（二）仿照例子，改写句子。

1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么？

例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。 海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。 2、学生读句子后谈自己的感受。（让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。） 3、学生完成练习，集体评议。 大风刮断了树枝。 4、补充练习。

（1）春风吹绿了小草。 （2）妈妈做好了晚饭。 三、读背古诗，积少成多。

1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以查字典解决。 2、充分朗读，把古诗读正确，流利。

3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。

诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大

全诗大意是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样；乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。 4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。

5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。 四、阅读短文，提高能力。

1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。

2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。 3、默读课文，提出自己不理解的问题。

（在学生提问的基础上重点理解：五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。）

4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。

（引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。） 5、自由练习朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。 6、开展朗读比赛，读出自己的感情。

7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。

第二课时 教学内容：能说会道。

一、激发兴趣，导入新课。 1、教师描述。（描述的内容是：社区、校园中飘动的纸片和塑料袋，田野、村庄乱倒的垃圾等被破坏的环境。）新课标第一网

教师：同学们，听了老师的描述以后，你有什么样的感受？（请学生自由来谈自己的感受。）

2、那么，当我们走进社区、校园、村庄、田野、公园来欣赏美丽的风景的时候，还应该做一些什么呢？（学生自由发言，谈自己的建议。）

3、教师：那么，就让我们行动起来吧！当一名光荣的绿色小卫士，开展保护家园的活动。 二、引导学生选择开展适合的活动。

1、小组交流讨论：你们打算开展什么样的活动？ 2、小组汇报自己的讨论结果。

教师结合书中的泡泡图，引导学生确定好自己小组的活动内容。 （1）给花草浇水

（2）每人负责管理一棵小树 （3）做几块保护环境的宣传牌

（4）编写一些生动活泼的环保提示语 三、交流自己参加绿色行动的经过和体会。 1、小组内交流经过和体会。 要求：

（1）声音不要太大，让本小组的人听清楚，又不影响其它的小组。 （2）要把自己参加活动的经过和体会说清楚。 2、小组推荐代表在全班发言。 要求：

（1）声音要洪亮，让同学们听清楚。

（2）交流时，要把自己参加活动的经过和体会说清楚，还要认真听别人的发言。 （3）全班评议：谁是最优秀的绿色小卫士。

第三课时 教学内容：笔下生辉。

一、师生交流，导入新课

上一节课，同学们讲了自己参加绿色环保活动的经过和体会，讲得很好，但是由于时间有限，有些同学可能还没有尽兴。不过没有关系，除了说以外，我们还可以把自己的经过和体会写出来，让更多的人看到。你们有兴趣吗？

二、引导学生读书，明确写作的基本要求。 1、自由读书中的要求，说说你读懂了什么？ 2、引导学生思考：

（1）在参加“绿色行动”的活动中，你印象最深的情景是什么？ （2）在当时的情景中，人物有什么样的动作和语言？ （3）你准备按照什么样的顺序来写？

三、教师引导学生就以上的问题进行交流讨论。

明确：在作文的过程中应该选择自己印象最深刻的情景来写，要抓住人物的动作和语言来写，同时要按照一定的顺序来写。 四、学生自由完成习作。 五、小组内互相交流、评改。

方法：四人为一个小组，互读、互评、互改。（每人要读三篇，改三篇） 六、把自己改后的习作在全班进行交流，请同学们欣赏评价。

17 难忘的八个字

知识能力目标：

１、会认１９个生字，学会其中的１５个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。 ２、正确、流利、有感情的朗读课文。 ３、多读多想，读懂课文内容。

４、了解课文中人物的外貌有什么不同。 人文目标：

学会关爱他人，要有爱心。

重点、难点：体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。 教学准备：观察身边有困难或需要帮助的人的生活。 课时安排：２课时 教学过程：

第一课时 一、谈话，导入新课

同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？ （学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。 二、初读课文，整体感知：

１、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。

２、解决下列问题： （１）“难忘的八个字”是哪八个字？ （２）为什么这八个字让“我”难忘？ 三、检查读书效果

（１）出示生字卡片，练读。 （２）分自然段读课文。

（３）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。 四、重点引导理解：

描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。

（引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？

a) 指导书写个别生字如：

“龄 试 幼 鼻 摔 ”等。引导学生仔细观察，认真书写。 三、布置作业： １、感情朗读课文。 ２、抄写生字。

第二课时 一、检查第一课时的学习情况： １、学生朗读课文。

２、说说课文讲了一件什么事情。

二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。 在初读的基础上，回答下面的问题：

１、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？ 可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊） ２、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。 “我气恼，我?? 说起话来还结巴” “我觉得这样说??甚至没有人喜欢我” “可我先天失聪??同学们回更加嘲笑我”

（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情）

３、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。

４、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。

５、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。 引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。 三、拓展活动

学了这篇课文。你有什么感受或收获。 四、布置作业： 抄写本课的词语。

再读课文，写一写自己喜欢的句子。 板书设计

17、难忘的八个字

相貌丑自卑－——“我希望你是我女儿 改变我对人生的看法。

18

心中那盏灯

教学目标：

1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。

2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。 教学重点：

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。 教学准备：

生字、词语卡片、课件、实物投影仪。 教学过程：

第一课时 一．谈话引入，激情：

出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）

在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。 出示课题：心中的那盏灯

指名（2~3人）读课题。

引导质疑：你有什么疑问吗？ 学生可能会问：

１．心中的那盏灯是什么？ ２．为什么说心中的灯？ ３．这盏灯什么样？ ４．什么留在了心中？

二．初读课文，认读生字，标出自然段。 １．自由读课文，标出自然段，认读生字。 ２．检查认字情况。

（1）出示有关词语，反复、多种形式认读。 （2）出示生字：认读并指导书写（略） 重点指导“盏”、“巷”、“夸”

（3）默读课文，思考前面提出的问题。 （4）回答部分问题：心中的灯是什么？ 三．整体感知课文。

读了课文，你有什么感受？

第二课时 一．复习字词：

１．出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。 ２．出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。 二．品读课文：

１．默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。 ２．出示学生说到的语句，进行感悟朗读：

（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。 重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：

A、“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。

B、可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯龙。）

C、为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。 （2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……” 引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你??”感受爸爸当时的心情。

（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！ 此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。 ３．品读课文最后一个自然段。

（１）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？ （２）小组讨论。 （３）交流：理解：

为什么痛快？ 想象：夸奖什么？ 心理珍藏的是什么？ （4）练习有感情地朗读。 三．拓展延伸：

你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。 四．实践活动：

1.分角色自愿组合朗读课文。

2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。 板书设计：

不要纸糊的

心中那盏灯 没有玻璃罩的 最美的灯

能透出亮的

19

教学目标：

十二次微笑

1、认识本课生字“疏谅询”等6个字，会写“项药稳”等15个字，学习“小心翼翼、热情洋溢”等词语。

2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，体会空姐的真诚服务。 学习作者的写作方法

第一课时

一、谈话导入，因题设疑。

同学们，我们在前边学习了《难忘的八个字》和《心中那盏灯》今天让我们来学习课文《十二次微笑》，看看课文中的人物是怎样真诚相待换来理解与信任的。 二、初读课文，感受真诚学习生字

1、读了课题你想从课文中知道什么？ 2、以自己喜欢的方式读课文。 3、读中勾划生字

4、用自己喜欢的方法识记生字

三、初读课文，感知内容

1、课文主要写的是什么事？主要人物是谁？ 2、读后深思：

四、再读课文，粗知词意

1、把课文读通顺，画出不理解的词语。 2、利用工具书，联系句子理解词语的意

第二课时

一、细读课文，理解内容。

1、结合课题，围绕“十二次微笑”找出课文中具体写“微笑”的地方。 2、出句子话，体会其中的感情。 二、逆向阅读，共同探究。

1、课文使用的一些动词，如：急步来到客舱、小心翼翼、面带微笑中可以看出她当时的心情是因失误而不安歉疚的；。

2、从那位乘客按响铃抬起右手，指着手表的行为表现和短促的语言中可以看出他当时的心情是很不冷静，情绪十分冲动。 三、指导朗读。

1、 要抓住描写空姐说话时情态的语句，引导学生边读边体会。 2、 要读出乘客的质问和怒气，要读得急而短促

板书设计：

19十二次微笑

空姐 乘客

急步来到客舱 怎么回事？ 小心翼翼 不合作的样子 微笑服务 不理睬

递了过去 真诚的话语

20 * 救命骨髓

教学目标：

1、认识本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。 2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文， 3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。

教学重难点：体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，因题设疑。

同学们，今天我们学习一个真实的故事。 二、初读课文，感受真诚学习生字

1、读了课题你想从课文中知道什么？ 2、以自己喜欢的方式读课文。 3、 读中勾划生字

4、 用自己喜欢的方法识记生字

三、初读课文，感知内容

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