一年级下美术(3)

钉子等工具材料）。

学生被这些新奇的绘画材料吸引了，求知欲望被积极调动 版画涉及的工具材料较多，因此在学习中因让学生明确的知道。 理清肥皂版画的绘制过程

2．示范制作小蚂蚁的肥皂版画

一起来看老师和这几位伙伴表演小魔术吧，请大家仔细观察整个过程。 ① 出示磨平的肥皂版 ② 设计小蚂蚁的形象 ③ 用牙签刻划。 ④ 在肥皂版上上色

⑤ 用喜欢的纸材拓印（可以重复印制）

讨论：为什么有的画清楚、有的画模糊）学生集中精神带着任务仔细地观察。

学生说过程：设计底稿（画画）→刻制底版（刻刻）→涂上颜料（涂涂）→上纸压印（印印） 学生尝试。

出现一些作业（刻痕深浅，用线流畅与模糊，用色浓与淡，拓印纸与印色色调是否搭配，用水过多或过少的作业。）

学生交流发表自己的想法。 让学生通过观察了解版画的绘制过程。 学生自主练习在练习中发现问题。

4． 欣赏名家木版画作品、同龄人的画及步骤图，想想说说其中那些地方值得注意，哪一步最关键。

（1）名家名作理清过程，说说每一步要注意的事项

（2）刻制—刻痕要有一定的深度，可采用多种材料刻制（如牙签、钉子、刻刀等） （3）勾线—构图要简单、形象、生动，用线要干脆、利落。（3）上色—要涂均匀，如水少、用纸、

（4）同龄人作品： （5）步骤图（略） 5．小结提示：

（1）强调构图要简单、形象生动，用线要流畅，刻制要干脆。 用色要恰当。 比较欣赏，在欣赏比较中印证发现。

学生创作时强调变化。 四，明确要求，大胆创作

现在你能为你喜欢的动物设计更可爱的形象了吗？ 设计要求：

（1）发挥想象力、创造力为自己喜欢的动物、设计新形象。 （2）构图饱满，造型生动、可爱，印制清晰、形象。 （3）小组合作，学生之间可以交换、工具。

在明确要求之后学生开始作业。 让学生更具个性化的设计、创作 五、欣赏评说作业，比较取名

1．展示学生完成或未完成的作业，鼓励学生从： （1） 动物形象设计是否生动？ （2） 图案的造型是否美观？ （3） 印出的效果。 （4） 用色。 这几方面说一说。

2．今天我们的画和以往的画有什么不一样？给今天的画起个名字？ 绘制—印制

（1）小结：这样通过设计底稿，刻制底版，上色拓印出的绘画作品叫“版画”。 （2）你能给今天的画起个名吗？ 学生互相评说自己或他人的作业。

肥皂版画，印出来的画…… 肥皂版画刻制时容易出现眼高手低的现象，往往图案设计的复杂的反而印出的效果比不上图案简单生动的来的好。因此要多鼓励学生从简单的构图入手。 环节

13、狮子大王

教学重点：

如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。

教学难点：

狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。 学生用具：

学生——收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。 师生互动过程： 教学活动 教学意图

（1）引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新课。 创设情景激发学生的学习动机。

播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。

让学生模仿各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。

（2）分析自然界中狮子的特征。

引导学生利用观察、比较的方法，分析雄师的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。

提出研究问题，组织学生小组合作学习。

组织学生交流，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。 (1)将学生分成5个小组，每组安排一个组长。

（2）小组同学利用教师提供的狮子大王的图片，分小组共同研究下面的问题： 一组：狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是什么？ 二组：狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？ 三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？ 四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？

五组：比较几种狮子大王面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。 （3）分析艺术作品中狮子的不同表现方法。 增加美术文化含量，解决教学难点。

问：艺术作品中是如何[u]突出地[/u]表现狮子大王的特点？

利用多媒体及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛。。。。。。

（4）分析学生优秀作业中狮子的表现方法。 解决制作过程中的难点。 提出问题：

1、这些学生作业是用什么材料制作的？

2、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得有快有好？

学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品，分小组进行研究。 学生开始动手制作

培养学生动手实践的能力。

3、小结：播放《狮子大王》动画片的音乐。

学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的样子。 提供成功的机会，激发学生学习的兴趣。

课后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象，它有什么作用？

14、介绍我喜欢的玩具

教学目标：

1。通过教师引导，认识玩具的造型、色彩。

2、了解玩具的设计离不开美术，美术随时随地装扮我们的生活，给我们带来乐趣。 3．初步学习观察、描述玩具，学生能表达自己的爱好，讲一讲自己玩具的功能、来历或有关的故事。

4．学习与小朋友共同合作，提倡自己的玩具大家玩，自己的快乐大家分享。通过游戏，培养学生的想象力和语言表达能力，渗透爱护玩具、爱护每一件东西的思想。

教学重点与难点：

重点：要在激发学生兴趣的基础上，学习观察玩具的造型特征、色彩搭配，用简单的话语表达自己的爱好和对玩具的评价。

难点：让学生学习观察方法，并能对观察到的玩具特征做出描述与评价。 教学过程：

（一）创设环境，学生细心观察大胆评述

1．玩具是我们最喜欢的“朋友“请你把你的朋友介绍给大家。

2．把学生带来的玩具展示在展台上，请同学当顾客，挑选玩具，随机请学生说一说，选择两只玩具的标准？

3．欣赏课本中的玩具，请同学讲一讲，你最喜爱什么？为什么？ （二）了解民俗文化，展示特色玩具。

（三）德育渗透：教师组织学生进行小组合作学习。

1．把我的玩具大家玩，可采取自愿结合的方法让孩子尽情交流。 2．把玩具分组，让孩子以小组为单位，一起给玩具编故事并表演给大家 3．开展“我为玩具换新装”活动，以小组为单位，把旧玩具变一变，体会创新的乐趣。

15、春天的色彩

教学目标：

1、认知目标：通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。

2、操作目标：在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高学生的观察能力、语言表达能力和想象能力，并能用自己擅长的美术语言表达自己对春天美的感受。

3、 情感目标：通过对自然的观察与表现，充分感受春天的色彩美与季节美。 教学重点：以游园的方式，观察大自然的变化，以说唱等方法，感受春天独有的色彩美。 教学难点：运用自己喜爱的美术语言表现春天的美。 课时安排：2课时

课前准备：教师准备：关于春天的自然风光图片。 学生准备：绘画和制作工具。

教学过程：

一、观察春天 二、感受春天 三、表现春天 四、总结评价

1、出示有几根黑线条的画1，问：看这张画你感觉老师画的是什么季节？

对因为冬季是四季中色彩最单一的季节。出示图片2、3，问：同学们谁能猜出这是什么季节的景色？你是怎么看出来的？

再问：那么春天除了红色的桃花，嫩绿的新芽，还有哪些色彩呢？下面就让我们一起到校园里去寻找春天的色彩吧！

2、你们找到春天的色彩了吗？

3、下面让我们一起将这幅画变成春天好吗？根据学生的回答总结，并示范画：油菜花开了让我来用大片大片的黄色，绿油油的小草钻出了地面??

4、张老师是用色彩表现的春天，还有一些小朋友是用他们景色表现了春天的。他们画的比张

老师还好呢！下面就让我们一起欣赏一下他们的作品？把书翻到18页。解说作品：18页左上角，背景用大片的绿色烘托出春天的气氛。大树上一点、一点嫩绿的小树叶表示春天已经来临。小朋友在树下荡秋千、做游戏，他们玩得真开心！18左下角，桃花红了，油菜花黄了，春天给人带来甜美和清新的气息。人们在田野里自由自在地忙碌着，这种生活多么美好！??

5、看了这么多的作品，我们了解到春天是美丽的，春天的色彩是丰富多彩的你想如何表现春天？想表现春天的什么？

6、 组织学生开始创作 7、作品欣赏与分析

8、对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。 9、对学生之间、师生之间的协作与配合进行评价。

10、在张老师的眼里：春天是万物复苏的季节是五彩缤纷的。在农民伯伯的眼里：春雨是庄稼的甘露，所以说春雨贵如油。那么在我们小朋友的眼里春天是什么？请小朋友说一说

11、根据自己的生活经验回答问题。

跟随老师到校园里去观察春天。

交流自己的观察所得。和老师一起将画面涂上色彩。

12、在教师的引导下欣赏范画。

13、谈谈自己想如何表现春天的景色。 14、用自己的方式表现春天。 15、欣赏评价同学作品

用简短的语言描述对春天的感受。

16、用春天的色彩装扮自己

教学目标：

（1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。 （2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。 （4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。 教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。 教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 课时安排：1课时 教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣。（看一看）

⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》

⑵教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。 （3）教师说：你从哪些地方感觉到春天来了， 二、主动交流，启思联想，（想一想）

（1）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

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