课时 课 题 2 备课教师 任新云 授课时间 月 日 1 草原（二） 1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的教学目标 思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 重点：了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深教学重点 刻的句子。 教学难点 难点：体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。 教学方法谈话法 小组合作法 诵读法 与手段 教学准备 蒙古族音乐和民歌。 一、再读课文，感受热情的草原。 教 学 画出有关的句子。 过 程 2、课堂交流，随机指导。 设 计 1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马??车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。” ①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） ②哪些词句特别能表现草原人民的热情？ ◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。 ◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。） ◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着??”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情） ③有感情地朗读这段话。 （2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。” ①读句子，你看到了什么，听到了什么？ ◇看到了不停地握手。 ◇听到了不停的欢笑。 ②通过朗读把当时的热情表现出来。 （3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。” ①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。 二、品读课文，感受深情的草原 1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？ 出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” ①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着 ②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。 ③如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。 练习设计 1、背诵课文第二自然段。 2、抄写课文中优美的句子。 教学反思 课时 课 题 3 备课教师 任新云 授课时间 月 日 2 丝绸之路（一） 1、能正确、流利地朗读课文 2.了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代教学目标 文明，热爱祖国西部的情感。 3.认识本课8个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 重点：了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代教学重点 教学难点 文明，热爱祖国西部的情感。 难点：积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 教学方法谈话法 小组合作法 诵读法 与手段 1、搜集关于“丝绸之路”的资料。 教学准备 2、“丝绸之路”地图。 一、话说“丝绸之路” 1、出示课题，阅读课后的“资料袋”。 教 2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你学 过 所了解的丝绸之路。 程 设 二、走近“丝绸之路” 计 1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。 3、课堂交流。 学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到： （1）把句子读通顺。 （2）简要说明理由。 学生可能会找到这些句子： （1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。 （2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声??”——这是一条繁忙的路。 （3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”——这是一条伟大的路。 （4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进??变得更加丰富多彩，美轮美奂。”——这是一条商品流通，文化交流的路。 三、走进“丝绸之路” 1、朗读课文第2——13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。 2、课堂交流，指导要点： （1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学
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