高效教学(5)

自主性：提升、想象；启发性：引导；互动性：合作；探究性：效率

把“减轻学生过重的课业负担”落到实处

在全体老师的共同努力下，我们的课题研究与实验已顺利实现了 “教学理念和教学行为”方面实质性的转变。中心组根据我们在“省教科研”立项书中的承诺：下一阶段主要任务是进行作业改革，把“减轻学生过重的课业负担”逐步落到实处。下学期除毕业班外，政史地生学科继续实行作业当堂请，课后无作业措施；语数外理化学科，学生的作业逐步实现：课堂作业堂堂清，课后作业学校完成，基本无家庭作业。学生在家的主要学习任务是复习和预习。为实现这一目标要求老师们做到以下几点：

1、牢固树立新课程理念，坚定不移地进行课堂教学改革。

要认真总结和推广前两个阶段所取得的成果，紧紧围绕第三阶段主要任务，继续深入进行课题研究与试验。灵活运用“四段七环”教学模式，实现教学模式的新突破。

2、努力构建高效课堂，教学设计要多在学生的“学”上做文章。

“减负”的前提是构建“高效课堂”。课堂学习效率高了，作业也就少了。要根据所教内容，学生的认知规律，结合学生的现有知识水平设置出科学有效的程序。教学设计要以“导学”为策略，以“自主学习”为核心，以“达标”为评价手段，以“减负高效”为目的。在落实“三位一体”的教学目标中，突出“过程与方法”，将“情感态度价值观”贯穿于教学始终。

3、要真正实现学生的“自主学习”，教师不能越俎代庖。

学生参与学习的方式、时间、广度和深刻度，是影响课堂效率的重要因素，要高度重视，精心设计并组织好学生的“自主学习”，让学生在学习中学会学习。在课堂教学过程中，要灵活驾驭“四段七环”教学模式，求实、务实并不断创新。通过“导学”，让学生会学；通过“探究解疑”，让学生基本学会；通过“反馈矫正”，彻底解决学习中的问题；通过“达标检测”进行促学、督学。要采用激励教育手段，使学生尽量多地获得成功的体验。针对不同层次的学生，采取不同的方法，因材施教，让学生得到应有的发展，共同发展。

4、要精心设计好好“达标检测”题。

“达标检测”是评价是否完成当堂教学任务的主要依据，也是我们促学、督学的措施。各备课组在集体备课时，要根据学习目标精选好“达标检测”题。一要限定题的数量，让学生能当堂完成作业；二要保证质量，做到题的层次、难度、类型合理搭配，既要巩固已学知识，又能拓展学生的思维。教师如同营养师，要善

于给学生搭配食品，让学生吃的少而营养丰富，身体不胖但却强壮。三提倡教师学会在题海中淘金，倡导自己编题。

5、要确保学生有效地在家复习和预习。

我们提倡“基本无家庭作业”。并不是让学生放任自流，复习和预习是学习全过程的重要组成部分，不能忽视。“基本无家庭作业”，是让学生在家更好的复习和预习。教师要向学生推荐明确的复习与预习任务并提出具体要求，确保学生在家复习和预习的有效性，真正使学习的全过程：“预习-学习-复习”形成良性循环。

6、充分调动学生的积极性,充分挖掘学生的学习潜能

学习是人的一种本能,学生当中存在着不可估量的学习潜能.我们要结合学科特点，积极主动地进行探索和实践。只要我们能把学生的积极性充分调动起来，把他们的潜力充分挖掘出来，我们的课堂才会是高效课堂。

几点措施:

1、加强自习课管理，建立公平竞争的教学环境

向40分钟要质量,是教学改革的前提.为了把更多的时间还给学生，让学生自主学习。自习课时间，学生可以学自己想学的科目.任何老师不允许无故进入教室，班主任除布置学校的工作外也不允许讲所教学科内容。各学科都要杜绝一切影响教学公平的现象发生。

2、创设“自主学习”和谐氛围，推动教学改革。

在学生中宣传开展“自主学习”的意义。树立“自主学习”的典型。让学生体验到，要想减负必须要主动学习，要想从繁重的课业负担中解放出来，就得学会“学习”。只要努力就会有收获。

3、逐步完善对学生学习的评价方式。

课题组考虑在适当的时机采取学生“学习成绩形成性评价”的方式。结合每节课的“达标检测”情况，尝试采取“学分制”的方法对学生进行学习过程的评价，将评价分数作为期末总评成绩的一部分。以调动学生的学习积极性。

4、作业改革采取循序渐进的方式进行。

作业改革是课题研究最重要、最关键、最难操作的内容，可以说是牵一发而动全身的事情。不但需要老师的努力，学生的配合，更需要得到家长的理解和支持。作业改革不可能一帆风顺，一蹴而就。可以采取循序渐进的方式进行，从部分学生开始，然后扩展到全体。

课题研究中心组

节约、高效不仅仅是经济领域的概念，教学同样需要。针对上述问题，我们要优化以下八个方面的内容，以切实改变现状，构建低耗高效的课堂，长足地提高我校的高中教学质量。

（一）优化课前准备，为提高课堂效率作保障。

课前需精心准备的内容很多。第一，要为学生提供公平的学习环境。学校已根据学生的学习成绩、思想品德、男女比例等情况按年级进行了平行分班。教师特别是班主任要进行科学分组和平等排座位。一个小组中要同时安排成绩、思想“好、中、差”三个档次的学生，形成原生态学习环境，让差生得到优生的帮助，受到优生良好道德品质、学习习惯的熏陶。排座位必须遵循身高、视力的特定规律，考虑性格差异。无论学生的家庭状况如何，学习成绩如何，都必须一视同仁。各班可以成立一个小组，由学生共同决定座位的安排与调动，尽量避免班主任包办。第二，指导学生充分地预习。预习分为整体预习、周预习和单课预习三种。整体预习就是指导学生利用寒假、暑假时间阅读下学期教材，语文、数学要运用工具书梳通文意，基本把握课文内容，数、理、化要初识定理、概念，并模仿着做一些习题。周预习就是指导学生利用双休日预习下周要学内容，重点是找出疑难之处，尝试解决后作好记录。单课预习指每次上课前的针对性预习，它类同于我们平时进行的预习。这些预习将有力地促进学生自学。第三，加强三级备课。三级备课指初备、集体备和细备三次备课。初备是指教务处组织教师在寒假、暑假期间钻研教材，定好目标。初备过程中，教师除系统把握教材外，更要以身作则，背诵学生该背的内容，写下小作文；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。集体备是指提前一周集体研究下周备课时的教学方案。细备是指教师根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节。教务处将加强对三级备课的指导和督查，确保上课不打无准备之仗。

集体备课是我校自己开展的一项活动，要在实践中认真落实以下几个问题：一是教务处加大督查力度，对各备课组的备课时间、备课地点、备课资料均予以定期检查。学校将检查各组负责领导的参与情况，负责领导要监督备课组长，并认真参与每次活动，这样逐层落实，确保集体备课不流于形式。二是各备课组要把握集体备课的重心。集体备课的重点要放到学生情况分析和教法学法探讨上来，不能只停留在对什么内容的讨论上。三是注意细备，要克服懒惰的思想，既集思广益，形成共性；又发挥特长，形成个性。四是充分发挥骨干教师的作用，每次活动有一位骨干教师作中心发言，让他们在教学中起到引领和示范作用。上述各项都必须在集体备课的资料上反映出来。

（二）优化时间安排，努力创建学习型课堂。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。教师对新授内容包括各个知识点的呈现方式要符合学生的认知规律，要贴近学生的最近发展区。

一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。

教师要在课堂上惜时如金，坚决杜绝前文提到的浪费时间的行为，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学

生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。

（三）优化学法指导，探究最佳教学途径。 学贵得法，课堂教学的重要任务之一是教会学生学会学习。每一位教师在新学期的第一堂课上，要向学生介绍本学科的特点、学科方法及其作用，对本学科学习进行方法指导。

指导学生自学。教师树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，各学科可以依据具体情况确定自学内容。

指导学生质疑问难。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：\在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。\鼓励学生就学科学习提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。在这个过程中养成学生发问的精神，培养学生探究的能力。

（四）优化练习布置，巩固转化学生的知识。

练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。

课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。

练习要精心设计（我们强调“四精四必”，“四精”指：精心备课，精心上课，精心辅导学生，精心组织考试；“四必”指：作业有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠），坚决避免重复。除作文外，各科作业都必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。

（五）优化督促机制，保证学生全员高效参与。

课堂上要保证每个学生都高效参与，必须有约束的机制。每个学生的课堂练习必须按时交，哪怕是交白卷，完成情况不好的要反思学习过程。在小组学习中，每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。对缺课、不缴作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。

（六）优化师生关系，营造和谐学习氛围。

亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。

教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育

学生，信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。

（七）优化教学反思，改进提升教学水平。

“教”的反思是指导教师对自身教学的反思。教师在日常教学中，要写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学后，教师要根据班级情况对学生进行学情分析，并且要细化到每一个学生对每一个知识点的掌握情况；同时，月考，期中、期末考试结束后，要进行详细认真的质量分析，寻找前期教学中存在的问题，以便调整进度，改进方法，提高课堂效益；每学期结束，每个教师要进行教学反思，并形成书面材料。教师要整理自己的反思内容，努力提高教研水平。“学”的反思指学生的反思。要指导学生及时的反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思也要形成文字，要有改进的措施。每次考试，每一位学生都要反思自己在哪个知识点上，在哪个环节上出了问题，是什么原因造成的，找出症结，从而寻求解决的办法。加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。

（八）优化课内规则，建立规范高效课堂。 师生在课堂教学中，按规则要求规范自己的言行，也是提高课堂效益的一个重要方面。为此，我们制定了教师和学生的《课内规则》：

1、民族中学教师课内规则：1、严格执行教学法规，严格按课表上课，未经批准不得私自调课、缺课。2、教师仪表端庄、衣着整洁、朴素，不配戴首饰，不化浓妆，不染红、黄等颜色的头发。上课预备铃响后，任课教师愉快地站在教室门口，关注每个学生。3、上课铃响后，教师精神抖擞，面带微笑走进教室，亲切地招呼“同学们好”，学生们齐说“老师好”，教师再微笑着说“请坐下”。4、每节课开始，老师都用简洁语言等有效形式组织教学，让学生注意力集中。5、老师用普通话讲课，讲课声音响亮，语言简洁，能灵活运用多媒体设备。6、板书工整、规范、有条理，有助于学生记忆和理解知识。7、教师不带茶杯、手机进课堂，不坐着上课，不随便离开课堂。8、课堂上如发现学生不遵守纪律，教师可采取目光示意，语言警告等形式，巧妙地处理偶发事件，不得叫学生停课或外出，更不能体罚和变相体罚学生。9、每节课都必须当堂完成课堂作业，下课前交作业本。10、按时上课下课，下课铃响后，班长喊“起立”，老师亲切地招呼“同学们再见”。然后认真填写好“课内纪律记载簿”方可离开教室。

2、民族中学学生课内规则：1、严格执行《中学生日常行为规范》，课上不喝茶，不吃零食，不做小动作，不随便讲话，不妨碍他人学习，不擅自离开教室。2、上课预备铃响后，书本和文具放在课桌的左（右）上角，停止讲话，坐势端正，胸距课桌一拳，眼离书本一尺，等待老师上课。3、上课铃响后，班长喊“起立”，教师亲切地招呼“同学们好”，同学们一起礼貌应答“老师好”，教师微笑着说“请坐下”，学生方可坐下。4、课上集中注意力，专心听讲，认真记录，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。5、一律用普通话进行课堂交流，回答问题声音要洪亮、清晰，语言要简洁。6、认真独立完成老师布置的作业，要求书写工整、规范，不抄袭，真正做到“堂堂清”。7、尊重老师，服从老师的教导，不得在课堂上与老师顶撞。8、认真做好眼保健操，要求动作准确，真正达到保健的目的。9、成绩优异的特长生在课堂上可以超前自学，看与本科目相关的其他竞赛类书籍，但不得讲话或干其他影响别人学习的事情。10、下课铃响后，班长要喊“起立”，教师亲切地招呼“同学们再见”，同学们齐呼“老师再见”，尽量让老师先走出教室。

以上是我们南通西藏民族中学正在做的和即将做的工作，是否可行，还有待于专家的指导和实践的检验。办好内地西藏高中班，除了有科学系统的措施外，更重要的是实事求是、持之以恒。我们全校师生一定坚持科学的发展观，脚踏实地，认真规范课堂教学，努力提高课堂教学效益，以保持学校健康、稳步地向前发展。

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