《职业技术教育》刊物质量及影响力评价研究

《职业技术教育》刊物质量及影响力评价研究

摘 要 以“十二五”（2011―2015）期间的相关权威年报为基础，对《职业技术教育》的载文量、影响因子、被引频次、信息密度、基金论文比等文献计量学意义上的刊物质量指标进行统计分析，并对《职业技术教育》的影响力作出评估。以公正、客观、准确的数据为参考依据，分析结果表明，《职业技术教育》的刊物质量水平高，在我国职业教育研究领域学术影响力大，社会认可度高，并具有一定的国际影响力。研究可为我国职业教育领域的专家学者提供参考，并为该刊“十三五”期间的进一步发展提供客观依据。

关键词 《职业技术教育》；文献计量学；刊物质量；影响力

中图分类号 G237.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）09-0046-06

《职业技术教育》创刊于1980年，原名《技工教育》，1984年更为现刊名，是新中国成立后第一本公开出版的职业教育类专业学术刊物，由吉林省教育厅主管，吉林工程技术师范学院主办，面向国内外公开发行[1]。《职业技术教育》办刊以来，刊发了大量职业教育学科理论研究、介绍职业教育成功经验方面的文章，经过30余年的发展，已经成为我

国职业教育科学研究的主要阵地和重要平台之一，是中国职教事业发展的重要推动力量[2]。

以“十二五”期间中国学术文献国际评价研究中心，清华大学图书馆联合发布的《中国学术期刊影响因子年报》作为统计依据，对《职业技术教育》的刊物质量及影响力运用文献计量学的分析方法进行统计量化分析，客观揭示该刊在我国职业教育科学研究领域的学术水平及影响力。以期为《职业技术教育》的进一步发展提供客观依据，也为我国从事职业教育领域教学及科研的专家学者提供参考。 一、《职业技术教育》的刊物质量分析

从文献计量学的角度分析出发，学术期刊的质量评价指标主要包括载文量、影响因子、被引频次、信息密度、基金论文比等。值得注意的是，各引文数据库因采用的统计源文献和统计方法不同，因此所得出文献计量指标的数值也存在一定的差异[3]。因中国学术文献国际评价研究中心，清华大学图书馆所联合编制的《中国学术期刊影响因子年报》各评价指标数据较为完善，具连续性（每年一卷），且被中国知网直接应用，是我国学术期刊评价及管理机构进行各种遴选排名的重要依据，具有重要参考价值，其权威性强[4]。因此本文选取《中国学术期刊影响因子年报》（人文社会科学?2011年第9卷―2015年第13卷）作为数据统计源[5] [6] [7] [8] [9]。

（一）载文量及信息密度

载文量是学术期刊所载信息量大小的指标，也是衡量学术期刊吸收和传递信息能力的主要指标，具体来说就是该刊年发表论文的数量。信息密度是单位纸张内所承载的信息量，它是衡量学术期刊信息含量及办刊质量的重要指标之一[10]。学术期刊年载文量与信息密度之间的关系为：

式中：D为信息密度，单位：篇/印张；N为载文量，单位：篇；P为页码数，单位：页，因《职业技术教育》印刷纸张为16K，所以页码除以16即为该刊印张数。因年报的统计年为上一年度，因此，统计2010―2014年《职业技术教育》的载文量及信息密度见表1。

如表1所示，统计2010―2014年180期《职业技术教育》共刊载文章4642篇，年均载文量为928.4篇，期均载文量为25.78篇，信息密度为4.55印张/篇。数据显示，该刊五年间期数稳定，页码稳定，没有出现为了短期利益而加改刊期数和页码的情况；且期均篇数保持在25篇左右，说明该刊稿源和载文量都较为稳定，一般来说，只有在稿源质量较好的情况下才能保持期刊载文和页码的稳定，这也从一个侧面反映出该刊吸引优秀稿件的能力比较强。

中国科协优秀科技期刊评定标准中指出：学术期刊的信息密度在5篇/印张以上可评为优秀，小于3篇/印张的为差。《职业技术教育》2010―2014年平均信息密度为4.55篇/印

张，达到了学术期刊信息密度评价的良好指标，接近优秀指标。

（二）影响因子分析

影响因子是指某期刊前2年发表的全部文献在统计当年被引用的总次数除以该刊前 2 年发表的可被引文献数，它是国际上通用的学术期刊重要评价指标，是最能客观反映学术期刊相对学术水平和学术影响的重要指标，是一个相对统计量，其计算公式为：

式中：JIF为期刊影响因子；Ncited为期刊前2年发表的可被引文献在统计年被统计源文献引用的总次数；Ntotal为该刊前2年发表的可被引文献总量。我国职业教育学类核心期刊基本上代表了我国职业教育学领域较高的学术水平和较新研究动态，具有较高学术影响力，引领学术前沿和发展趋势。选取《中文核心期刊要目总览（第7版）》中确定的4种职业教育专业类核心期刊进行被引对比分析[11]。2010―2014年《职业技术教育》影响因子情况见表2；《职业技术教育》与学科同类核心期刊的影响因子比较分析见图1。 由表2可知，《职业技术教育》在2010―2014年间影响因子呈总体提高趋势，其中2014年该指标略有下降；影响因子数值在《中国学术期刊影响因子年报》教育学科五年排序中靠前。

结合图1可以看出，该刊在职业教育专业同类核心期刊

中进步较大，是同类核心期刊中的佼佼者。但是应该重视的是，从2013年（2014年报）开始，到2014年（2015年报），该刊的影响因子一直在下降，其原因后文会再有述及。在2015年报中，2014年的影响因子低于《中国职业技术教育》，但是仍高于其他同类核心期刊。 （三）被引统计分析

被引频次是指该期刊自创刊以来所登载的可被引文献在统计年被引用的总次数，该指标可以客观表明某期刊总体被使用和受重视的程度，以及在学术交流中所起的作用和地位[12]。2010―2014年职业教育专业类核心期刊五年载文及被引情况分析见表3；《职业技术教育学》五年载文及被引基本情况分析见表4。 由表4统计分析表明，五年间《职业技术教育》的总被引频次为21121 次，期均被引频次为117.34次/期，篇均被引频次为7.00次/篇，他引总引比均数为0.94；且总被引频次、篇均被引频次以及他引总引比等各项关键指标数值在统计年内均呈逐年走高的趋势。 结合表3，可以看出该刊相关指标排在同类期刊前列，其中重要指标篇均被引频次在统计年内数值为职业教育专业类核心期刊最高者，表明该刊是职教专业核心期刊中的重要期刊，学术质量较高，易于为相关专家学者所重视，并在作者写作时所引用。 （四）基金论文比

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