二年级上学期语文S版第一单元教案（共11课时）(3)

教学内容 第二课时 总第4课时 二备教师： 二备 二备教师： 二备教师： 2．秋天 课型 新授课 二备时间 二备时间 二备时间 时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 崔金玲 1. 按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。 教学目标 2. 理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。 3. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 理解课文内容，引导学生了解秋天的特征。 教学难点 使学生知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。 教学方法 讲授法 教学准备 秋天挂图 有关秋天的小常识 教学环节 教与学活动 1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下 了苹果，就带着同学们读生字。 一、复习2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 巩固 1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。 二、学习（1）让学生边听边在文中标出自然段。 课文 （2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些 变化？ 2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。 3、逐段学习课文 第一自然段 （1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。 二次备课 教学环节 三、总结 教与学活动 （2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读 懂了什么? 第二自然段: （1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样? （2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。 （3）指名让学生谈想法，相互交流。 （4）教师和学生一起进行归 第三、四自然段 （1）以小组为单位进行学习 A.读这两个自然段。 B.想一想，告诉我们什么？ 结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。 师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心二次备课 情，还有秋天那特有的迷人景色。 四、布置1、看图说说图的意思。 作业 2、在小组内练习朗读课文，而后互评。 2.秋天 板书设计 小草 树叶 田野里 稻子 棉花 高粱 果园 苹果 丰收的季节 教学反思 3.古 诗 两 首

一、教学目标：

1．认识13个生字，会写7个字。

2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重难点：

教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

教学难点: 体会诗的意境。 三、教学准备：

1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。 2．学生：搜集有关李白的资料。读熟古诗。 四、教学课时： 2课时

教学内容 第1 课时 总5课时 二备教师： 二备 二备教师： 二备教师： 3.古诗两首 课型 新授 二备时间 二备时间 二备时间 时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 崔金玲 1．识7个生字，会写4个字。 教学目标 2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。3.有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。 教学重点 有感情地朗读并背诵课文 教学难点 能用自己的话说说这首诗的意思 教学方法 讲授法 对话法 教学准备 教学挂图、生字新词卡片。 教学环节 教与学活动 二次备课 一、激趣1．谈话引出课题。 导入，引出课题 我们祖国风光秀美、山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。今天，老师先带你们去辽阔的大草原看一看。 2、出示敕勒川草原图，引出诗题。 这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板书课题，齐读课题。） 二、初读1．自读课文，借助拼音读准字音 课文，读2．同桌互读诗句，纠正字音，把课文读通顺。 准字音 3．开火车认读生字。 4．指名读课文。提醒“见”的读音。 三、熟读1．自学诗文。 课文，理解词语。 （1）诗中描写了哪些景物。 （2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把他们画下来。 2．小组交流。 3、指名读。说说诗中写了哪些景物。 （蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语 教师解疑。 四、细读1、学习第一句。 诗文体会（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。 诗意。 （2）指名读，师生评读。比一比谁读得好。 （3）齐读背诵。 2、学习第二句。 （1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。 （2）有感情地朗读、背诵第二句。 3、读全诗，说诗意。 （1）自由读，把诗的意思连起来说说。 （2）指名说诗意。 五、赏读1、学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为讨论，背什么？（让学生有感情地读出自己最喜欢的诵诗文。 诗句，然后说说为什么喜欢。） （1）小组讨论。 （2）集体汇报，教师随机点拨 2．背诵诗文。 这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

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