重庆市垫江县新村小学校文化建设方案1-8(8)

课程是教育的核心，教育目的必须通过具体的课程来体现。新村小学要把感恩教育落到实处，必须在遵守现有政策的基础上对学校的课程体系进行重新构建，使之有效地为感恩教育的推行服务。具体来说，要完成以下工作：

1、全面审核新村小学的课程

为更好地发展，首先要做的就是认清现实。为此，新村小学要对全校的国家课程、校本课程、综合活动课程、兴趣小组活动等进行全面的审核。

在审核的时候，需要对每一项课程提出以下质疑：对于已经将感恩教育贯彻在内的课程，是否贯彻充分？对于其他课程而言，是否也可以将感恩教育渗透其中？如果可以，在多大程度上可以运用？

通过上述质疑，学校就可以把课程根据需要甄别出来，为课程的系统构建奠定了基础。

2、构建学校课程全景图

在进行课程清理之后，学校已经清楚学校的课程是一个什么格局。这个时候，需要做的就是对这一格局进行补充、完善，以形成学校课程全景图。

形成全景图的第一步工作，就是根据感恩教育的理念，形成学生的培养目标体系。这一体系规定了学生在生活、学习中应该展现的精神面貌以及与之配套的文化素养和行为规范。

其次，学校要把学校已有的课程与学生的培养目标体系对应起来，清楚地描绘每一项课程对应哪些目标，并说明这项课程在这些目

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标实现中发挥了怎样的作用，发挥的作用是否充分等等。

第三，经过上述对应，就会发现三个方面的问题：a. 有些目标被现有课程过度强调；b. 有些目标在现有的课程中没有得到体现；c. 有些目标虽然现有的课程有所体现，然而体现得并不充分。

第四，对于上述三个方面的问题，一一予以针对性的处理。对于问题a，需要做的就是删去一些课程的内容或者调整一些课程的分量，以使之重复性减少；对于问题b，需要做的就是增加校本课程；对于问题c，可以根据情况增加校本课程，也可以对现有课程进行改造，以强化感恩教育目标的实现。

第五，在上述处理完成之后，就形成了以现有课程、现有课程修改以后的课程、新增校本课程构成的课程群，这一课程群围绕着感恩教育这一核心，形成了一个科学、高效的课程体系。

3、深化特色校本课程，推进感恩教育

为凸显学校感恩教育的办学特色，新村小学必须强化以培养感恩意识为核心的校本课程。具体来说，新村小学要从以下几个方面开发特色校本课程：

（1）开发以感恩故事为主要内容的校本课程，让学生通过这些故事来启发自己。纵观学校教育，感恩素材俯拾皆是，尤其对新村小学来说，位于全国文明社区这一优势更是为感恩教育的开展提供了得天独厚的优势。学校可以在当地挖掘感恩素材，在课堂上去充分地感化学生，让学生去感受社会的文明，人们的关爱，体会社会给我们带来的幸福。

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（2）搜集有关知恩、识恩、感恩的故事，将其集结成册，形成学校感恩教育校本课程的读物，让儿童在阅读中建立知恩、识恩和感恩的意识。

（3）利用早上第一节课前和下午第一节课前的五分钟，全体学生起立宣读感恩词或齐唱感恩歌曲《感恩的心》、《爱的奉献》等，营造感恩氛围，让学生在浓厚的氛围中感受爱的情感。此外，还可以通过其他形式作为感恩教育的载体，深入开展使其逐渐成为学校特色课程体系的一部分。

（四）构建特色教学模式，在课堂中渗透感恩教育

感恩教育并不仅仅体现在特色校本课程上，而是要渗透在学校教育教学的各个方面，尤其是在教育的主阵地——课堂教学上。为此，学校要深入研究，逐步以感恩的精髓为核心，构建特色教学模式。为此，学校需要从以下几个方面做出努力：

1、理清感恩教育的内涵，提升教师感恩意识

感恩教育重在体验的获得，进而通过与学生原有认知的结合，才能内化于心，形成学生个人的体会。对于教师来说，在提升感恩意识的基础上，才能做到尝试改变过去单调的教学方式，通过问题或活动的设置，让学生主动参与，凭借自己的直观感受，去认识、发现知识，并上升到理性认识、扩展到情感、态度、价值观的养成，让学生在自我体验的过程中升华情感、增长知识、感悟人生。

2、探讨感恩教育对于课堂教学的意义

感恩教育对于课堂教学的意义十分巨大。根据目前的研究，主要

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体现在以下几个方面：

（1）感恩教育可以形成学生良好的学习动机，使学生以更多的精力和时间投入到学习当中，同时也在班级树立正气；

（2）感恩教育可以很好地融洽师生关系、生生关系，形成和谐、安全的课堂教学氛围，这样的氛围可以打开学生内心的防御机制，使学习中的交流更顺畅，也可以使学生个体更高效地接受新知识；

（3）感恩教育可以提升学生的情绪智力，使学生在学习过程中善于调节自己的情绪，克服学习的阻碍，达成学习的成功。

（4）感恩教育有助于学生主体性的发挥，调动每个学生参与课堂教学的主动性与积极性。

3、积累成功案例，形成特色教学模式

在感恩教育应用到课堂教学一段时间之后，学校组织一定的科研力量，收集整理教师们的成功案例，然后对案例进行整理、分析和提炼，最终构建富有新村小学特色的教学模式。然后在教师中进行推广、应用。在应用中进行修正、完善。

（五）构建师生行为规范体系，抓细节育人

师生行为是学校外显文化的主要组成部分，良好的师生行为是校园最为亮丽的风景线。新村小学可以根据“感恩有你 伴我成长”这一核心理念，引导教师总结、提炼出师生应该具有的行为规范。具体来说，学校要做以下工作：

1、深入研究感恩教育，发现教师和学生应该具备的几种重要心理品质；

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2、经过深入研究和广泛讨论，找到几种心理品质各自对应的行为特征；

3、采取适当形式，将适切的行为特征公布出来，让教师和学生遵照执行，比如“教师的十项美德”、“学生行为规范三字歌”等；

4、学校制定规划，分阶段、分步骤有序展开行为规范的推广工作，同时积极地检查、监督，确保每一个行为规范都能够落到实处，长期坚持不懈，就会形成师生的行为习惯；

5、在教师和学生中间开展“感恩标兵”、“感恩小明星”等评选活动，将班级评选与学校评选相结合，将周评选、月评选与学期评选相结合，使评选工作体系化，以此巩固师生良好行为规范的养成。

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