如何提高老师队伍的整体素质(2)

新课程培训，首先就是要更新教育观念，树立先进的教育思想。教育思想是教师对教育的认识与观点，它的外延十分丰富，其核心内涵包括教育观、教学观、学生观。教育思想决定了教师进行教育活动的目的、内容和方式，影响着教师活动的水平和效果。近几年来我们采取“走出去看一看”、“请进来听一听”、“坐下来议一议”的办法，使教师的教育思想得到了“刷新”。我们多次派教师到外学习参加培训班、先后请专家学者到我校作专题报告。

同时我们还大力开展校本培训，组织教师学习，分专题进行讲座，如“什么是新课程改革”、李镇西“做最好的老师”等专题讲座，在此基础上，又分教研组进行研讨式学习，通过培训学习，教师基本树立了“五个观点”，即：教育为适应经济发展、社会发展和学生终身发展需要的教育观；面向全体学生、因材施教的教学观；着眼学生综合素质提高、个性特长充分发展的课程观；人人能成才的多样化人才观。我们还大量购进教育理论书刊以供教师学习参考开阔视野。

2、抓知识结构的拓展

教师的知识结构可以分为三个层面，一是表层的专业知识，二是中间层面的一般科学文化知识，三是深层的方法论知识。我们对全校专任教师进行摸底排队，分类分层有目的、有计划的对教师进行专业培训。我校组织教师积极参加化州市骨干

教师培训，积极开展“高效阅读”、“作文感知训练”课改活动。鼓励中青年

骨干教师高层进修。要使教师在教育教学中做到厚积薄发，仅有表层的专业知识还不够，还必需了解和熟悉与之相关的其他学科知识、自然科学和社会科等一般知识，这样就有利于教师在学科对比中，相互渗透，促进学生各学科的整体发展，并使教师能适应教育教学特别是新的课程改革的要求。

3、抓能力结构的激活

能力是指教师成功地完成某种活动必须的个性心理特征。能力是在活动中体现又在活动中发展的。教师的能力结构主要包括教学能力、实践能力、创新能力。为了激活教师的能力结构，我们充分发挥教研组、备课组的功能，利用每周固定的教研活动时间，结合教育教学实践中的问题，围绕四个专题（了解和分析学生的能力、设计教学方案的能力、实施教学方案的能力、教育管理的能力）进行研讨，以提高教学能力。面对新的一轮课程改革和新的课程计划的实施，教师的实践能力和创造能力显得越发重要。学校大力推进教师校

本培训。开展教师读书活动，读教育名著、读教育经典；狠抓教师的教学基本功，在教师中进行教学基本功如：普通话、板书、教学设计、教案、课件制作、等的比赛；注重对中青年教师的培养和扶持，努力造就一批教学骨干和学科带头人。通过教育培训，我校教师的个人素质和业务能力普遍有了程度不同的提高，为打造一支优质师资队伍奠定了良好基础。正如教育部基础教育课改革专

家组成员傅道春教授所说的那样：“新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与新课程同行，将与学生共同成长”。

4、抓现代教育技术手段的运用

信息时代的到来，极大的改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育向网络化、虚拟化和个性化靠近。面对这种日新月异的数字化生存环境，学生的“学”与教师的“教”关系到新世纪创新人才的培养，关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐，关系到能否与世界发达国家的教育接轨。我们充分认识到在这场深刻革命中教师的作用，因此，学校把高科技引入教学，添臵教学平台，要求教师学会写“教

学设计”，学会制作“教学课件”。利用2年的时间，使大部分教师使用现代教学手段进行教学。根据这一总体规划，我们采取了开放式培养方式。针对教师对计算机基础的实际，进行基础操作和一般多媒体课件制作的培训，通过培训，部分教师可以做多媒体课件，并在实践中使用。

当然，提高教师整体素质还有多种渠道，而且是一项长期的任务，需要我们做的工作还很多，因此，要加大力度，把提高教师整体素质工作做得更好、更实。

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