14、表扬奖励会提高小学儿童的识记效果，批评又会降低其识记效果。（ ） 15、不管创造性想象的水平多高，都要以再造想象为基础。（ ）
16、创造想象中的很多新形象是在现实中尚未有过的，所以创造想象与客观现实无关。（ ） 17、无意识记是没有意义的识记。（ ） 18、有意识记是在理解基础上的识记。（ ） 19、机械识记是有害无益的。（ ）
20、有意识记可以是机械识记，也可以是意义识记。（ ）
21、在街上见到一个人，面很熟，但叫不出名字了，回家后，终于想起来了。这是识记。（ ） 22、复习的效果与复习时间的多少成正比。（ ） 23、上课刚结束，记忆犹新，复习不必马上进行。（ ） 24、小学低年级儿童是以无意识记为主。（ ）
25、想象对实践的发展起推动作用，实践又是想象发展的基础。（ ）
四、填空
1．画家擅长于 记忆，数学家擅长 记忆。 2． 性和 性是表是表的特征。 3．记忆过程包括 、 和 。
4． 曲线说明遗忘的过程是 的，呈现 的趋势。 5．回忆有两种水平 和 。 比 水平更高。
6．初入学儿童既不会用重复，练习来 信息，又不会用系统 和 去 信息。 7．在发展儿童想象力时，丰富儿童的 和 是有效的途径。
8．容易被无意识记的是与人的 和人的 ， ， 相联系着的事物。 9．需“搜肠刮肚”地作出较大意志努力才能实现的再现叫 。
10．小学儿童在自然状态下，对 词的记忆优于 词的记忆；情绪状态下，对 词的记忆作用明显。
11．创造想象具有_________性．_________性．__________性等特点。
12．小学低年级儿童的想像往往具有________性和_______性，创造成分不多。 13．儿童在______年级间，有意识记的效果迅速提高，并开始占用优势地位。
14．整个小学阶段，儿童对信息的保持量以________接受的为最高，以________接受的次之，以_________接受的
最低。
15．外加动机对识记效果的影响，________年级最大，_______年级最小。物质奖励对________年级识记效果最好，
精神奖励对_____年级识记效果最好。
16．从信息加工论的观点看，记忆就是信息的________和_______，______以及________．_______的过程。 17．表象是认识过程的_______环节，是_______过渡到_______的桥梁。
18．随时间的推移，识记过的东西会因遗忘而发生_______的变化，因内容的加工改造而发生________变化。 19．遗忘可分为________遗忘和_______遗忘。排列在_______位置的材料易被遗忘。 20．梦是________的极端形式，幻想是_______的一种特殊形式。 21．意义识记的效果总是________机械识记。
22．通常考试的判断题与选择题主要是通过________来解答，问答题与填空题主要是通过________来解答。 23．小学儿童识记的特点：（1）_______________（2）____________ 24．小学儿童保持策略发展的特点是：（1）__________________（2）______________（3）__________________ 25．小学儿童记忆效果明显手主体的________________和外加______________的影响
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五、简答题
1、简要说明记忆的基本过程
2、简要分析复习在记忆中的作用。 3、简要分析遗忘规律。
4、影响遗忘进程的因素有哪些？ 5、简要分析记忆系统的编码方式与存储特点。 6、如何在教学活动中培养学生的想象。
六、论述题
如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固？
第四章 小学儿童的思维
一、解释概念
1、思维——思维是人脑对客观事物进行的间接的、概括的反映。
2、抽象思维——抽象思维是以概念、判断、推理等形式反映事物本质特性和内在联系的思维。 3、集中思维——集中思维是把有关信息集中起来，得出一个正确的结论或最佳的解决方案的思维 4、发散思维——发散思维是根据已有信息，从不同角度、不同方向寻求多样答案的思维
5、分析——分析是在头脑里把事物的整体分解为各个部分、各个方面或不同特征，分别加以思考的过程。 6、综合——综合是在头脑里把事物的各个部分、各个方面和不同特征结合起来组成整体来加以思考的过程。 7、抽象——抽象是在头脑中抽出一些事物的共同的本质属性，舍弃其非本质属性的过程。
8、概括——概括是在头脑中把从同类事物中抽取出来的的共同本质属性结合起来，并推广到同类其他事物的思维过程
9、概念——概念是人脑反映事物本质属性的思维形式 10、创造思维——创造思维也可以叫做创造性的问题解决
11、变式——变式就是将概念的正例（一切符合概念范围的具体实例）加以变化，它有助于排除无关特征，突出有关特征。 二、填空
1、言语是个体在_______、________和理解_______过程中发生的________现象。 2、思维的基本特性是______ 、 _______。
3、从个体发展看，思维可分为_______ 、_______和______三种。
4、从思维探索问题的方向，思维可分为________ 、_______和_______，其中前者的主要功能是________，后者的功能是________。
5、思维过程的基本操作是______和________。其具体运用又表现_______、 _______ 、_______ 、_______等。 6、思维的基本形式是______ _______和_______
7、儿童掌握概念的途径主要有（1）_____________和（2）______________ 8、儿童概念形成要具备两个条件（1）_______________（2）_______________ 9、创造性思维有四个阶段，分别是_____、 ______、 ______和______。
10、创造性思维的主要特征是________，吉尔福特认为这一特征表现为_____ 、______、 ______ 。 11.小学儿童的概括水平发展大体经历了 、 和 三级水平。
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12.小学儿童概念的掌握可分为：第一级水平以 和 来解释概念，第二级水平以 和 解释概念，第三级水平以 和 来解释概念。
13.小学儿童理解力发展的特点主要表现为（1） （2） （3） 。 14.教师从学生的现实表现而分析其心理状态 这是思维的 性的表现。
15.某小学生在加减计算时，还是要在头脑里呈现一支支铅笔或其他物品的形象，并逐一计算。这种思维是 思维。说明该思维发展处于 水平。
16.某教师经常指导学生进行一题多解的训练，这有助于发展学生的 思维。
17.小学儿童的思维是以 为主逐步向以 为主过渡，其转折的关键期在 年级（约 岁）。 18.小学儿童低年级时只能在 条件下进行分析综合，中高年级已能在 和 的基础上进行 的分析综合。
19.小学儿童思维发展的特点表现在三个方面（1） （2） （3） 。 20.思维品质的判断指标有五个（1） （2） (3) (4) （5） 。11.直观形象水平的概括、形象——抽象水平的概括、初步的本质抽象水平的概括。
三、选择题
1、小学儿童运用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中的问题的思维过程是（ ）。 A具体化 B抽象 C概括 D综合 2、“月晕而风，础润而雨”反映了（ ）。
A思维的概括性 B思维的灵活性 C思维的间接性 D思维的独立性 3、“灯饰照明的工具”这种认识反映了思维的（ ）性。 A概括 B灵活 C间接 D独立
4、小学儿童的思维有具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折时期，在正常情况下，一般在（ ）阶段。 A 6、7岁 B7、8岁 C8、9岁 D10、11岁
5、教师把某个学生的言行、成绩、态度、性格爱好、健康等方面组成总体面貌加以思考，这是思维的（ ）过程。 A 分析 B 综合 C 具体化 D 概括
6、有个小学儿童说：“车是在路上跑的，是用来载人拉货的”，说明其掌握概念处于以（ ）来解释概念的水平。 A具体实例和直观特征 B重要属性和实际功用 C种属关系和正确义 D本质抽象 7、思维能借助已有的知识经验，来理解不能直接感知的对象，这是思维的（ ）。 A概括性 B间接性 C社会性 D独立性
8、小孩掰手指计算属于（ ）。验证几何题目属于（ ）。 A动作思维 B 形象思维 C 抽象思维 D直觉思维 9、思维在人的认识过程中占（ ）地位。 A一般 B 被动 C主动 D核心
10、作为人类交际工具的一种社会现象是（ ）。 A记忆 B 思维 C言语 D 语言
11、从已知判断，即大前提，小前提，推出新的判断即结论，这是（ ）。 A 概念 B判断 C 推理 D 动作思维
四、判断题
1、语言与言语是密不可分的、没有区别的概念。（ ） 2、小学儿童只有具体形象思维，成人只有抽象思维。（ ）
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3、创造性思维的主要特征是发散性，可见在创造性思维活动中没有集中思维。（ ） 4、有比较才有鉴别，比较就是要找出事物的差异。（ ）
5、小学儿童掌握概念的特点及理解力发展都与其概念水平相适应。（ ） 6、“鲸不是鱼”这是思维形式“推理”的表现。( ) 7、概念是在表象的基础上形成的。（ ）
8、在学习中能“举一反三”、“以一贯十”，是思维发散性的表现。（ ）
五、简答题
1、思维的基本过程包括哪些环节？ 2、思维的基本形式是什么？ 3、创造性思维的过程是什么？ 4、良好的思维品质有哪些特性？
六、论述题
1、如何促进学生有效掌握科学概念？ 2、影响问题解决的因素有哪些？
3.如何在教学中培养学生良好的思维品质？
七、分析题（根据心理学的有关理论，评析所提供的教育情景）
1、一位小学教师帮助小学儿童形成和掌握“动物”的初级概念的教学过程是： 教师：大家看这几张图画上的动物，它们的形状相同吗？ 学生：不相同。鸡、鸭有两只脚，猫和猪都有四只脚。 教师：它们的颜色都一样吗？
学生：不一样。猫有白的、花的；公鸡是红的；那个大猪是黑猪。 教师：大家再仔细看看，这些动物还有些什么不相 同的地方？
学生：鸡子是尖嘴，鸭子扁嘴，猪的嘴象个“防毒面具”，猫的嘴上还长有胡子哩！
学生：鸡的脚有爪；鸭子脚上有“薄肉”，（师：停一下，鸭脚趾间的薄膜叫做蹼，大家跟我念一遍??，然后说：
继续说。）猪有蹄子。
教师：那为什么把它们都叫做动物呢？ 学生：因为他们都会叫唤！
教师：对吗?蚂蚁不会叫唤，可它也是动物呀！ 学生：蚂蚁会爬。会爬会走的生物叫动物。
教师：鱼不会爬，不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不都是动物吗？ 学生：它们都是动物, 因为它们都会活动，能活动的生物都叫动物。
教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机也会飞，也会动，是不是动物？ 学生：飞机是人造的，它没有生命，不是动物。 又：飞机自己会飞，是人开动的。
教师：对了，凡是有生命，能生长，自己又能活动的生物，都叫做动物。大家拿出笔记本来，记下这个结论。 教师：现在我来看看大家会不会应用这个结论：公园里猴山上很多小猴子，是不是动物？回答时还要说出为什么。 学生：是动物，因为它们有生命，能自己活动。 教师：百货商店里摆的那些小熊猫是不是动物？
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学生：不是动物，那是人作的，没有生命，公园里喂的熊猫才是动物。
教师：对了，大家学得很好！知道了凡是有生命，会成长，又能自己活动的都叫动物。不合这个条件的都不是动物。
将来大家上中学学习动物学时，还会有更新奇的内容哩！ 请运用思维过程，概念掌握等理论知识评析这位教师的教学过程。
2、一位教师在对一年级的小学生进行应用题启蒙教育时，制作了插入式活动卡片：（1） 他先用四开大小铅画纸画上河，岸各半的彩色图景，再用刀划出若干道小口；（2）然后又用 硬纸剪若干张小鸭子图案，正反而涂上颜色；（3）在教学过程中根据题意将小鸭子插在背景 图上，成为一道三情景习题。
岸上原有5只鸭子，又游来3只，共几只？ 岸上有8只鸭子，游去3只。还有几只？ 岸上有5只鸭子，河里还有3只。共有几只？
岸上有5只鸭子，河里有3只。河里鸭子比岸上少几只？ 岸上有6只鸭子，游去1只，又游去2只。岸上有几只鸭子？
教师在使用时根据题意，将鸭子只数和方向加以变换，学生学得趣味盎然。请根据知识掌握的过程有关理论来分析这一教学活动卡片的设计。
第五章 小学儿童的情感与意志
一、填空题
1.情感和情绪是客观事物是否符合人的 、 和 而产生的 ，它依赖于 ，但它又反作用 ，既可以 ，又可以 ，又可以阻碍 的发展。2.情感有 和 两种功能。 3.表情指伴随着情感而产生的 、 和 。
4.情感按状态分类有 、 和 ，按社会性内容分类有 、 和 。 5.移情是指人们在他人情绪反应时所体验到的与 的情绪反应。
6.意志是指人在行动中自觉地 以实现 的心理过程。意志和行动不可分，意志 行动，同时也在 中得以表现。人的意志有三个特征： 、 和 。
7.意志行动可划分为 和 两个阶段，在意志行动过程中，主要的心理成分有 、 、和 。 8.动机是激励人去行动的 ，目的是一个期望在其行动中 。
9.对若干个准备行动的方案进行选择，以其最佳地实现，称之为 。在意志行动选择中，主体的 、 、 等因素起着重要作用。
10.人在确定目的，解决动机冲突，制定计划，进行决策以及 的过程中，克服 ，把意志行动贯彻到底的心理力量，称为 。
11.小学儿童意志自制性品质的发展是 ， ， ， 的状态。 12.小学儿童坚持性品质的发展呈 ， ， 的状态。
和 。果断性指一个人是否能 事物真相，迅速而合理地做出决定，并采取 的意志品质。缺乏果断性的人常表现为 或 。
14.养成教育就是通过培养儿童 和 的常规训练，使儿童形成 的良好行为习惯
二、选择题
1.“手舞足蹈、摩拳擦掌”属于 。
A、言语表情 B、肢体表情C、面部表情 D、言调表情
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13.自觉性是指一个人 自己行动目的并 和 行为的意志品质，与自觉性相反的不良品质是
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