微妙的提出建议，让他们接受你，这样也在无形中拉近了双方的距离。例如在将讲议论文的时候，我让学生们就“爱”这个问题去发表自己的观点。有学生就提出了“爱情、性爱”，首先我肯定他们的观点是正确的，“爱”也包括“爱情和性爱”，学生目前都是情窦初开，容易出现差错，所以正确引导他们要有正确的爱情观，爱是有责任和义务的。学生赞同。这样能让学生觉得你是值得信赖的朋友，但是也是值得尊敬的老师。
同时也要注意，如果教学内容答案单一化、标准化,会严重束缚学生的思维方式,不利于学生能力的培养,与教育教学原则相违背。要尊重学生的人格和尊严,不用成绩的高低来评定学生人品的好坏,要看学生的实际动手能力和社会交往能力。让学生懂得,生活中的重大突破都是来自于全新的发现,来自于挑战现状,而不是盲目地接受现状。“学” 贵于“问”,“好课应当越讲问题越多”。而且在课堂中要注意公平合理的提问，按照一定的顺序让学生回答问题的方法，他们非常接受。可以接受回答不出问题的情况，或者搞笑地说“答案同上”“一样”，一些学生就会说“我们不一样”，（《我们不一样》是当下的流行歌曲）然后发表自己的意见。这让课堂的气氛非常轻松。课堂上没有轮完的，记住下一个学生的名字，提醒下节课从他开始，我注意观察了一下他的表情，他觉得老师非常看重他，也就很好的准备下节课的回答了。
书本中小贴士的学习有知识性和趣味性，能拓展学生的视野。我
教的中职的学生普遍注意力都非常短暂，如果用较长的时间讲解书本内容而不举例子，他们会很难接受。相反，在教学中要很多生动有趣的故事，他们会越听越精神，比单纯的说教或者讲定义之类的好多了，也比较容易记住课文的内容。下次学生见到你的时候，很有兴致的说，老师，又讲故事给我们听吧！当然我会控制好课堂的安排。
思维导图在语文科中的实际运用
把“思维导图”应用到教学活动中，让学生受到新的启发，通过外国学生从小受到的思维训练的例子激发学生，口头表达、思维能力和个人潜力都是可以不断挖掘的。并将思维导图运用到教学中，例如：讲《现代文理解》时，对于课文中的框架结构的记忆，在黑板上边画思维图边讲解，学生的兴趣很高，“老师，你又开始画“中国地图”了？”有些学生就会说，然后很专注地看黑板，相信他们也慢慢理解了。曾经也叫学生自己对每堂课进行总结，他们说出了自己受到的启发。我当时听到的心情是非常愉悦的。经过几次课程的示范，他们对思维导图对课文的支持再熟悉不过了，我又把说明文的讲解融合在其中，让他们看了短视频《纸张的制造》或《牛仔裤的制作》。积极的学生能在黑板上展示自己的思维导图了，他们记录下了重要的信息点，有的学生甚至能记录下更加细节的内容，也体现了逻辑。我进一步点明，让学生们注意说明文语言的准确性，他们记录下的细节内容正是体现了具体的数字。我发现那个受到表扬的学生有点开心。其他的学生对他（她）也赞同。当然此时我的心情是很愉悦的。
怎样让作业布置独具一格
课后用思考和讨论的方式代替了传统的作业练习，改变过去的以应试为目的的学习方式，转而侧重于训练学生的思维能力、口头表达能力和阅读能力。他们可以在没有很大压力的情况下多看书，看自己喜欢的书。这时，我安排了一堂课，教会他们做读书笔记，反应不错。我发现真的有一些学生拿文学书来看了。也鼓励一些学生跟大家做分享，影响更多的学生看书。
怎样积极影响学生
在学生们准备出去做社会实践之前，收集平时校园里面的优美照片，配上精美的文字，学生们就会留意到，平平常常的校园景有了艺术特色，他们也觉得，原来我们的校园是这么美的，自己平时怎么没有发现。于是有学生点赞。鼓励他们越来越认真学习，不辜负大好时光。有时也给学生发一些美文连接，歌曲连接。学生也都很喜欢。
怎样在课堂中融入“成功人士七习惯”的教导
成功人士七习惯包括：积极主动、以始为终、要事第一、双赢思维、知己知彼、统合综效、不断更新。因为在学生们的义务教育阶段，教师们原本试图硬塞进学生大脑的东西，现在从地球上几乎每个角落都能获得。事实性的知识掌握与否，不再是区别现实生活中成功者和失败者的关键。激励大师丹尼尔.平克等认为，成功者必定具备非同
一般的创造力、强大的问题解决技能和前瞻性的能力。每当想到这个就觉得在我面前的学生都具有很大的潜力，一定要在日常的教学和行为规范中做好榜样。例如他们在课堂中忍不住想玩手机的时候，我就教育他们要养成成功人士的七习惯之一：要事第一。
总结本学期在教学中的经验教训，我深切地感到：“以学生为中心”“以就业为导向”是中等职业教育的语文教学应该遵循的准则， 我会从这个准则出发，根据中等职业教育的语文教学的现实，在教学实践中更深一步的进行教学教研探索，为中等职业教育做出自己应有的贡献。
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