第四单元 - -共同生活的世界

第四单元 共同生活的世界 世界之窗 教学目标： 1．知道地球上黄、白、黑三大人种的特点和大致分布区域。 2．了解不同人种中的杰出人物。 3．初步了解不同种族产生的建筑工艺、语言文字、饮食文化等方面的差异性与丰富性。 4．尊重、欣赏不同人种的不同文化。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1．知道黄、白、黑三个人种的主要特点及其主要分布区域。 2．了解不同人种中的杰出人物，明白各个人种都为世界创造了财富和文明。 课前准备： 1．教师准备： 三大人种分布图，杰出人物的图片、资料。 2．学生准备： 世界上杰出人物的图片、资料 教学过程： 一、 导入 师：2008年，在我国举行了一件大事，你知道是什么大事吗？ 2008北京奥运会。（点击出示鸟巢图），在那时，五洲四海的朋友都来到中国参加这一盛典。 二、 学习 （一）认识三大人种的特点 1．看图片，发现不同 2008年，三个小伙伴也来到北京，观看奥运会，我们一起来看看，是哪些人啊？（点击出示三个不同人种的孩子的合影）， 看看他们三个的长相，你发现了什么？ 肤色不同，白色、黑色、黄色的 2．除了肤色不同之外，你发现在长相上他们还有什么不同？同桌交流，指名回答 随机完成以下板书 皮肤 头发 嘴唇 眼睛 黄 黑直 薄 黑 修改 黑 黑卷 厚 黑 白 黄棕 中等 蓝 小结：黄皮肤、黑头发、黑眼睛的人我们称他们为黄种人（板书），白皮肤、黄头发、蓝眼睛的人我们称他们为白种人（板书），而有着黑皮肤、黑头发、黑眼睛的人就是黑种人（板书）了。 过渡： 美丽的地球是我们人类共同生活的家园，除了黄种人、白种人、黑种人之外，其实还有一些人种 ,如棕色人种、红色人种等等，但由于这些人种的人口少，分布的地域小，属于小人种。所以我们平时说的三大人种就不包含这些小人种。 （二）学习三大人种的分布情况 那么，我们就会产生疑问了，都生活在同一个地球上，为什么会长得这么不相同呢？ 1．小组讨论 2．指名小组交流（环境、气候、遗传??） 3．教师小结：在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，世代相传，身体逐渐形成了适应环境的特征。黑色人种是由于受太阳的直射时间长，气温高，紫外线强，所以，他们的皮肤为黑色，这样可以吸收太阳光中的紫外线来保护皮肤；鼻子低而宽，便于散热；头发卷曲，头发的空隙中充满空气，形成一个隔热层，起着保护头部的作用。白种人大多分布在较为寒冷的地方，那里太阳斜射，光线较弱，紫外线也弱，所以，皮肤颜色就较浅，鼻子高而窄使冷空气缓慢地进入肺部，不至于受冷。黄种人大多分布在温带，所以肤色和身体特征具有白种人和黑种人的过渡性。 4．那么，这些人种大多分布在世界的哪些地方呢？ （1）学生试着回答 （2）点击出示分布图 （3）看分布图，从图中，你观察到了什么？（人种分布有多有少：分布的地方白种人﹥黄种人﹥黑种人；白种人大多分布在欧洲、南北美洲和大洋洲，黄种人大多分布在亚洲东部和东南部以及美洲大陆，黑种人则大多分布在非洲、大洋洲和美洲大陆） 5．小结过渡：三大人种生活在地球的不同地区，黑种人生活在炎热的热带赤道附近，白种人大多生活在冰冷的寒带附近，黄种人则大多生活在雨水充足的沿海地区。不同肤色、不同种族的人类就这样生存发展着。 6．练一练 （点击出示） 从人种分布图中，我知道人种分布最广， 人种分布最少。 连一连： 白种人 亚洲东部和东南部、南北美洲 黄种人 非洲、大洋州和美洲大陆 黑种人 欧洲、南北美洲、大洋州 （三）了解各人种里的杰出人物 1．引入 从三个小朋友的长相上，我们了解了关于人种的知识，知道他们分别属于不同的人种。奥运会赛场上，来了这三位运动员（点击出示刘翔、贝克汉姆、小罗纳尔多运动员的图片），你认识他们吗？了解他们的什么？ （1）指名说。（你是怎么知道的？） （2）教师小结：师：三位运动员分属于三个不同的人种，但无论是黑色人种的小罗纳尔多，白色人种的贝克汗姆还是黄种人的刘翔，他们都为世界的体育运动作出了伟大的贡献，谱写了辉煌的篇章。都是了不起的人物。 2．过渡：其实，每个人种里都有了不起的人物，都有杰出的人物。在运动界有，在科学界有，在艺术界也有，在社会的各个领域都有。 你知道有哪些人物？ 学生列举，并简要讲讲他们的主要事迹。讲完后把名字或图片写（粘）到黑板上的人种表旁边。 老师补充，并重点讲一两位人物的杰出创造和影响。 3．小结：我们的世界丰富多彩，每个人种都有杰出人物，每个人种的人们都在为自己的土地为人类世界创造着财富和文明。 4．欣赏歌曲《心手相连》 三、 拓展 1．课堂小结，揭示课题 （1）这节课，你有什么收获？ （2）教师小结：这节课我们一起打开了《世界之窗》（板书），了解了世界黄、白、黑三大人种的主要特点和他们的主要分布区域。也认识了三大人种中的杰出人物。 2．布置作业：搜集世界各地人种在建筑、工艺、语言文字和饮食文化方面的伟大成就。 第二课时 课时目标： ⒈初步了解各人种创造的灿烂文化，感受不同种族产生的建筑工艺、语言文字、饮食文化等方面的差异性和丰富性。 ⒉尊重、欣赏不同人种的不同文化。 课前准备： 师生准备大量各国产生的建筑工艺、语言文字、饮食文化等图片、资料。 教学过程： 一、导入 1．谈话导入：2008年北京奥运会结束后，外国朋友们一定很想在咱们中国参观游览，假如让你做导游，你准备介绍他们去哪里参观，怎样招待他们？ 2．学生介绍 3．小结：我们的祖国有许多值得我们自豪的名胜古迹，同学们也都非常好客，向外国朋友热情地呼唤着：“北京欢迎你”，相信咱们中国人走出国门，去外国的时候，外国朋友也一定会同样热情地说：“欢迎你，中国朋友”。 不过，要真正做个好主人，邀请外国朋友到中国、到北京来做客，我们还要更多地了解祖国。同样的，要真正地走出国门，做受欢迎的中国人，还需要更多地了解外国各个人种的各个方面，比如他们的建筑、工艺、语言文字、饮食习惯、风土人情等等。 这节课就让我们再次推开这扇《世界之窗》（板书），去更多地了解我们共同生活的世界。 二、学习 课前，老师让大家去搜集了世界各个人种在建筑工艺、语言文字、饮食习惯、风土人情等等方面的资料。现在我们一起来交流。 （一）小组内交流 1．你找到的是哪方面的内容？ 2．搜集到的同一方面内容的可以组成几个小组来交流 （二）展示交流（指名学生交流，根据学生的交流情况随机展示） 1．建筑工艺：万里长城 自由女神像 埃及金字塔 ?? A．指名交流 B．教师根据学生的回答进行补充，点击出示有关的图片 C．小结：世界上每一个拥有灿烂文明的民族，在发展过程中都创造出了极为丰富的建筑、工艺品，随着时间的推移，到了今天，这些都成为了极为宝贵的人类文化遗产，这些宝贵的遗产也成为了我们现代人了解、研究不同地区不同种族人类发展变化的资料。 2．文字 甲骨文 契行文字 古代埃及人的象形文字?? A．学生交流 B．老师补充（点击出示）。 出示部分甲骨文的文字，学生辨认，师：上面写着什么？你能猜出来吗？ 出示契行文字、 古代埃及人的象形文字，老师简单介绍。 出示韩文、日文、英文，师：你知道这是哪些国家的文字？你是怎么知道的？知道上面写的是什么意思吗？你会说几句给大家听听吗？（让我们跟他学一学） C．教师小结：世界上曾经出现过数千种语言文字，现在常用的大约有一百多种，其中英语使用的范围广（4亿），汉语使用的人最多（12亿）。 D．介绍世界语—--国际辅助语 世界语之父----柴门霍

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