美术四年级上册集体备课教案(5)

各样的花，它们有的是紫色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。有的花像球一样，有的像喇叭一样真好看。小朋友找到了各种各样的花，可真高兴，可是这一大片草地不高兴了，为什么呢？（没有花） 1）对了，草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。那我们有什么办法来帮它们呢？我们一起用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗？ （2）思考、探索 ①实例欣赏，出示老师要送给小草的花朵，问：“老师画的花美在什么地方”。（色彩、形态） ②问：还可以用什么方法表现花朵？（彩色纸剪贴） ③教师出示范作并做一些剪花朵的示范。 （五）学生创作 ①要求：同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小草。 ②教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。 （六）展示和小结1、展示学生作业。 2、问：你最喜欢哪朵花，为什么？ （七）延伸—— 环保教育。 师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？ 生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花…… 结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。 六、教学效果 学生互相合作设计制作出美丽的花，在创造能力的培养方面得到了一次良好的锻炼。在活动中，能积极参与，大胆地发表自己的感受和对他人、自己作品的意见。 七、教学反思（一）成功之处： 本课注重激发学生学习美术的兴趣，在教学中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动学生的学习积极性，让他们快乐学习，这一点在本课教学中得以实现。 在这一课中，我收集了许多季花卉图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对花产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。 （二）失败之处 有些基础薄弱的学生没有很好地参与进来，教师应该鼓励其学生激情创造，大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐地投入角色，不一定要以现实世界的标准决定其合理性。 21

板书设计 花儿朵朵 教后反思: 四 年级上册 第七单元 主备教师 教 学 目 标 教 学 重 难

课题 赵宁 窗口 使用教师 课型 新授 四年级全体教师 技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。 认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。 创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。 情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。 [教学重点] 启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。 [教学难点 ] 发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。 22

点 教具 多媒体电脑，自制教学软件，范画用纸 准备 线性表现工具、水彩笔。 教学过程 （个性化修改） 一，导入 新课: 今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。 教学设计:教师运用课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。 二、新授 1.看窗 老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。 学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。 b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。 教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的 特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户 (口)的特征。 2·忆窗 老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口? 学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。 教学设计:通过对课件对窗口观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。 3，评窗 二次备课 23

老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。 b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。 c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。 学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点? b.您喜欢哪一幅，为什么? 教学设计:这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。 4·画窗 老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。 b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书) 学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。 b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范) 教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。 三、作业 要求 1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的\窗□》作品。 2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。 3教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画 面的处理上。 4鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。 五、欣赏讲评作业 请学生自己选择本组二、三幅作业 展示，共同赏评。 24

a.先请作者说说自己的想法。 b.再请学生评优劣或提修改建议 (一句话)。 板书设计 窗口 教后反思: 四 年级上册 第 八 单元 主备教师 教 学 目 标 造思维。 教 学 重 难 点 教具 绘画铅笔、白纸或水粉纸、水粉颜料、水粉笔、调色板、小桶等 准备 教学过程 二次备课 （个性化修改） 教学重点：掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 教学难点：发展学生的审美情趣和想象、创造思维。 3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创2、在学习中活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 会其特点。 赵宁 使用教师 四年级全体教师 课题 色彩对印 课型 新授 1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称形在生活各个领域中的应用，体 25

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