《全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南》 (333复习资(3)

( 6 ）陈鹤琴的“活教育”探索

儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。 主要参考书：

1 ．孙培青主编：《 中国教育史》 ，华东师范大学出版社2009 年版。

2 ．王炳照等著：《 简明中国教育史》 ，北京师范大学出版社2007 年版。 外国教育史

（一）考查目标

1 ．系统了解外国教育思想和教育制度发展的基本史实，理解重要教育家的主要思想及其历史贡献

2 ．运用历史学科的知识和方法分析教育现象和教育问题

3 ．通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱学生的情感

（二）考查范围 1 ．古希腊教育

( 1 ）古风时代的教育 斯巴达教育。雅典教育。 ( 2 ）古典时代的教育

① “智者派”的教育活动与观念

② 苏格拉底的教育活动与思想：美德即知识；“苏格拉底方法” ③ 柏拉图的教育活动与思想：学园；学习即回忆；《 理想国》 ④ 亚里士多德的教育活动与思想：吕克昂；灵魂论；自由教育

2 ．古罗马教育

( 1 ）共和时期的罗马教育 ( 2 ）帝国时期的罗马教育 ( 3 ）古罗马的教育思想 ① 西塞罗的教育思想 ② 昆体良的教育思想 3 ．西欧中世纪教育 ( l ）基督教教育

① 基督教教育的机构与内容 ② 基督教教育的特点 ( 2 ）世俗教育 ① 宫廷学校 ② 骑士教育

③ 城市学校与行会学校 ④ 中世纪大学

( 3 ）拜占廷和阿拉伯教育 ① 主要教育机构 ② 历史影响

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4 ．文艺复兴时期的教育 ( l ）人文主义教育家

① 弗吉里奥；② 维多里诺；③ 伊拉斯漠；④ 莫尔；⑤ 蒙田 ( 2 ）人文主义教育的特征、影响和贡献 5 ．宗教改革时期的教育 ( 1 ）新教的教育思想与实践

① 马丁· 路德的教育实践与思想 ② 加尔文的教育实践与思想 ( 2 ）天主教教育 耳肠稣会学校

6 ．欧美主要国家和日本的教育发展 ( 1 ）英国教育的发展

公学；贝尔一兰开斯特制；1870 年《 初等教育法》 （福斯特法）；《 巴尔福教育法》 ；《 哈多报告）) ；《 1944 年教育法》 ；《 1988 年教育改革法》 。 ( 2 ）法国教育的发展

启蒙运动时期的国民教育设想；《 帝国大学令》 与大学区制；《 费里教育法》 ；《 郎之万一瓦隆教育改革方案》 ；1959 年《 教育改革法》 。 ( 3 ）德国教育的发展

国民教育的兴起；巴西多与泛爱学校；实科中学；柏林大学与现代大学制度的确立；德意志帝国与魏玛共和国时期的教育；《 改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》 。( 4 ）俄国及苏联教育的发展

彼得一世教育改革；《 国民学校章程》 ；苏联建国初期的教育管理体制改革；《 统一劳动学校规程》 ；20 世纪20 年代的学制调整和教学改革实验；20 世纪30 年代教育的调整、巩固和发展。 ( 5 ）美国教育的发展

殖民地普及义务教育；贺拉斯· 曼与公立学校运动；《 莫雷尔法案》 ；六屯三学制；初级学院运动；《 国防教育法》 ；《 中小学教育法》 ；生计教育；“返回基础”教育运动；《 国家在危机中》 。 ( 6 ）日本教育的发展

明治维新时期教育改革；军国主义教育体制的形成和发展；《 教育基本法》 和《 学校教育法》 ；20 世纪70 一80 年代的教育改革。

7 ．欧美教育思想的发展 ( l ）夸美纽斯的教育思想

论教育的目的和作用；论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施；论学年制和班级授课制；论教育适应自然的原则。 ( 2 ）洛克的教育思想 白板说；绅士教育。 ( 3 ）卢梭的教育思想

自然教育理论及其影响；公民教育理论。 ( 4 ）裴斯泰洛齐的教育思想

教育实践活动；论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；初等学校各科教学法；教育与生产劳动相结合。

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( 5 ）赫尔巴特的教育思想

教育思想的理论基础；道德教育理论；课程理论；教学理论；赫尔巴特教育思想的传播。

( 6 ）福禄培尔的教育思想

教育适应自然原则；幼儿园；恩物；作业。 ( 7 ）斯宾塞论教育

生活准备说；知识价值论；科学教育论；课程论。 ( 8 ）马克思和恩格斯的教育思想

对空想社会主义教育思想的批判继承；论人的全面发展与教育的关系；论教育与生产劳动相结合的重大意义。

( 9 ) 19 世纪末至20 世纪前期的教育思潮和教育实验

新教育运动历程；新教育运动中的著名实验；梅伊曼、拉伊的实验教育学；凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论；蒙台梭利的教育思想；进步教育运动历程；昆西教学法；有机教育学校；葛雷制；道尔顿制；文纳特卡计划；设计教学法。

( 10 ）杜威的教育思想

论教育的本质与目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德教育；杜威教育思想的影响。

( 11 ）现代欧美教育思潮

改造主义教育；要素主义；永恒主义；新行为主义教育；结构主义教育；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。 ( 12 ）苏联教育思想

马卡连柯的教育思想；凯洛夫教育学体系；赞科夫的教学理论；苏霍姆林斯基的教育理论。 主要参考书：

1 ．吴式颖主编：《 外国教育史教程》 ，人民教育出版社2003 年版。 2 ．张斌贤主编：《 外国教育史》 ，教育科学出版社2008 年版。 教育心理学

（一）考查目标

1 ，了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示

2 ．运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题 （二）考查范围 1 ．教育心理学概述

( 1 ）教育心理学的研究对象与任务

教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务。 ( 2 ）教育心理学的历史发展与趋势

教育心理学的起源、发展过程、研究趋势。

2 ．心理发展与教育 ( 1 ）心理发展及其规律

心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心理发展与教育

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的关系。

( 2 ）认知发展理论与教育

① 皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系

② 维果茨基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系

③ 认知发展理论的教育启示 ( 3 ）人格发展理论与教育

埃里克森的心理社会发展理论；科尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。

( 4 ）社会性发展与教育

社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。 ( 5 ）心理发展的差异性与教育

认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。

3 ．学习及其理论 ( 1 ）学习概述

学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。 ( 2 ）行为主义的学习理论

桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。 ( 3 ）认知派的学习理论

① 布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。

② 奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。

③ 加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。( 4 ）人本主义的学习理论

罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。 ( 5 ）建构主义的学习理论

建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、教学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。 4 ．学习动机

( 1 ）学习动机概述

学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。 ( 2 ）学习动机的主要理论

学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论：期望一价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论。 ( 3 ）学习动机的培养与激发 影响学习动机的因素

5 ．知识的学习

( 1 ）知识及知识获得的机制

知识的含义及其类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制；程序性知识获

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得的机制。

( 2 ）知识的理解

知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。 ( 3 ）知识的整合与应用

知识的整合：记忆及其种类；遗忘的特点与原因；促进知识整合的措施；知识的应用与迁移：知识应用的形式；知识迁移的种类与理论；促进知识应用与迁移的措施。

6 ，技能的形成 ( l ）技能及其作用

技能及其特点；技能的类型；技能的作用。 ( 2 ）心智技能的形成与培养

心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。 ( 3 ）操作技能的形成与训练

操作技能的主要类型；操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。 7 ，学习策略及其教学

( 1 ）学习策略的概念与结构

学习策略的概念；学习策略的结构。 ( 2 ）认知策略及其教学

注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。 ( 3 ）元认知策略及其教学 元认知及其作用；元认知策略。 ( 4 ）资源管理策略及其教学

时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略。

8 ．问题解决能力与创造性的培养 ( l ）有关能力的基本理论

传统智力理论：二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，智力结构理论；加德纳的多元智力理论；斯滕伯格的成功智力理论。 ( 2 ）问题解决的实质与过程

问题解决的内涵；问题解决的心理过程。 ( 3 ）问题解决能力的培养

· 影响问题解决的因素：知识经验、个体的智能与动机、问题情境与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决者的特征；问题解决能力的培养措施。 ( 4 ）创造性及其培养

创造性的内涵；创造性的心理结构；创造性的培养措施。 9 ．社会规范学习与品德发展

( l ）社会规范学习与品德发展的实质

社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质。 ( 2 ）社会规范学习的心理过程

规范学习的心理过程：遵从、认同、内化。 ( 3 ）品德的形成过程与培养

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